https://минобрнауки.рф/

26 апреля 2018 года. Университеты расширят взаимодействие со школами и обществом.
26 апреля на базе Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого прошёл XI съезд Российского союза ректоров. На съезде обсудили вопросы развития единого образовательного пространства, построения стратегии научно-технологического развития России, взаимодействия университетов со школами и обществом, международные аспекты деятельности российских университетов.
Участниками съезда стали около 600 ректоров и президентов университетов России, а также ректоры университетов разных стран мира: Азербайджана, Армении, Абхазии, Белоруссии, Иордании, Ирана, Казахстана, Китая, Ливана, Приднестровья, Словении, Южной Осетии, Японии – около 50 зарубежных гостей.
На пленарном заседании съезда выступил Президент Российской Федерации В.В. Путин. Он подчеркнул необходимость «современных подходов к формированию единого образовательного пространства».
- Сегодня требования времени, тенденции в экономике, науке, на рынке труда таковы, что у молодых людей должна быть возможность выстраивать собственные образовательные траектории, получать, интегрировать знания и навыки из разных областей, а для этого нам, конечно, нужно снимать границы между разными уровнями системы образования. То есть одарённый школьник, например, сможет проходить вузовскую программу, участвовать в исследованиях наряду с аспирантами, а студент колледжа – осваивать курсы прикладного бакалавриата, - сказал В.В. Путин.
Глава государства отметил, что в ближайшие годы «предстоит значительно повысить уровень всего отечественного образования».
- Речь о совершенствовании программ и росте квалификации преподавателей дошкольных учреждений, школ, колледжей, техникумов, о дальнейшем развитии дополнительного образования и профориентации, системе поиска и поддержки талантов. Рассчитываю, что вузы примут самое активное участие в этой масштабной работе, от которой зависит, безусловно, будущее страны, успех всего подрастающего поколения, - заявил Владимир Владимирович.
О традициях и опыте подготовки талантливых детей при ведущих вузах на съезде также говорила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
Она отметила, что в 2017 году 50 вузов реализовывали программы основного и среднего общего образования, в школах при вузах обучаются около 17 тысяч школьников. Успешно функционируют 5 специализированных научно-учебных центров, имеющих особый статус, среди которых – МГУ имени М.В. Ломоносова, СПбГУ, Новосибирский госуниверситет, УрФУ, МГТУ имени Н.Э. Баумана.
- Сегодня Минобрнауки России активно помогает этим университетам в этой работе. Тем не менее, считаю, что таких центров должно быть больше, хотя бы их необходимо создать в каждом федеральном округе, – резюмировала О.Ю. Васильева.
Также Ольга Юрьевна подчеркнула необходимость использования потенциала университетов «для вовлечения самых разных детей в интересную интеллектуальную проектную деятельность – от конструкторской до волонтёрской».
Справочно
Российский союз ректоров – общероссийская общественная организация, основанная в 1992 году. Она объединяет более 700 ректоров (руководителей), президентов образовательных организаций высшего образования Российской Федерации. Её целями являются консолидация усилий и координация взаимодействия ректоров вузов России.

26 апреля 2018 года. Глава Минобрнауки России призвала ректоров вузов включиться в обсуждение стандарта школьного образования.
26 апреля в Санкт-Петербургском Политехническом университете Петра Великого состоялся XI Съезд Российского Союза ректоров. В работе съезда приняла участие Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева. 
Выступая на съезде, Министр обозначила необходимость повышения качества школьного образования как ключевую задачу на сегодняшний день. 
- В реальности ситуация такова, что мы имеем очень разное качество подготовки наших детей в разных школах, - сказала Ольга Юрьевна. 
По мнению Министра, такая ситуация провоцирует «движение по замкнутому кругу». 
- Мы говорим о необходимости повышать качество приёма в вузы. Но это невозможно сделать, если каждая школа будет учить по разным, зачастую противоречащим друг другу учебникам и разным учебным планам, - сказала О.Ю. Васильева. 
Глава Минобрнауки подчеркнула, что единое образовательное пространство в стране – это, прежде всего, единое качество образования. 
- В основе этого единства должен быть стандарт школьного образования, который сегодня вызывает много дискуссий. Считаю, что вузы должны не только включиться в формирование и обсуждение этого стандарта, но и поддержать его как гарант качества, обеспечивающего достойное качество абитуриентов, - заявила глава Минобрнауки России.

В вузах появится междисциплинарный образовательный курс об аутизме. 26 апреля 2018 года.
В Минобрнауки России прошла презентация междисциплинарного интегрированного образовательного проекта «Расстройства аутистического спектра» Пресс-служба Минобрнауки России 
25 апреля Министерство образования и науки Российской Федерации совместно с Российским фондом «Выход» объявило о запуске образовательного проекта для студентов, аспирантов и педагогов, посвящённого изучению расстройств аутистического спектра – междисциплинарного интегрированного мультимедийного образовательного курса «Расстройства аутистического спектра».
В презентации проекта приняли участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина, глава фонда «Выход» А.А. Смирнова, программный директор Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» М.Ю. Михайлова, детский невролог, научный эксперт фонда «Обнажённые сердца» С.В. Довбня. Событие было приурочено к месяцу информирования об аутизме.
Открывая презентацию нового образовательного курса, Т.Ю. Синюгина подчеркнула, что запуск проекта - знаковое событие в системе образования.
– Конечно, мы понимаем, что сделали лишь первые, пробные шаги на этом пути. Так, в 2016 году мы открыли наш федеральный государственный Центр по периодическому сопровождению и работе с детьми-аутистами. Сегодня в 34 регионах Российской Федерации созданы подобные центры. Это уже в структуре оказания профессиональной помощи нашим детям и семьям, – отметила Татьяна Юрьевна.
В свою очередь, А.А. Смирнова пояснила, что коррекция аутизма в первую очередь должна происходить в педагогической сфере. По ее словам, разработанный онлайн-курс для вузов будет полезен не только для студентов, научных сотрудников, педагогов, но и для родителей.
Образовательный продукт, который фонд «Выход» подготовил при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее», представляет собой лекционный онлайн-курс для вузов «Расстройства аутистического спектра» и одноименный печатный учебник к нему, который выпущен издательством «Практика». С курсом интегрированы два сервиса: онлайн-энциклопедия, где собраны все понятия и имена, которые звучат сегодня при описании расстройств аутистического спектра («Аутизм. Энциклопедия»), и пополняемый архив современных научных публикаций с рефератами на русском языке («Аутизм. Исследования»).  
Санкт-Петербургский государственный университет разместит курс на платформе openedu.ru.
Автор курса и хрестоматии – Е.Л. Григоренко, профессор Йельского университета и медицинской школы Байлора, заслуженный профессор психологии Хьюстонского университета, ведущий ученый Лаборатории междисциплинарных исследований раннего детства СПбГУ, доктор психологических наук, глава экспертного совета фонда «Выход».

В Правительстве России обсудили возможность законодательного запрета рекламы услуг по написанию научных и итоговых студенческих работ. 19 апреля 2018 года.
Заседание Правительства Российской Федерации Фото пресс-службы Правительства РФ 
19 апреля состоялось заседание Правительства Российской Федерации, в ходе которого рассматривались проекты федеральных законов. Провёл заседание Председатель Правительства России Д.А. Медведева. Участие в нём приняла глава Минобрнауки России О.Ю. Васильева.
В частности, на заседании рассматривались изменения в законодательство, направленные на запрет рекламы услуг по написанию научных и итоговых студенческих работ. 
- Вы все знаете, очень часто в средствах массовой информации, в интернете такого рода объявления публикуются. Но вообще-то и студенты, и аспиранты должны самостоятельно писать дипломные работы, рефераты, статьи или диссертации. Если это делает какая-то фирма или какой-либо иной гражданин, то это нарушение закона, это основание для того, чтобы не присваивать квалификационную степень. Разумеется, такие вещи осуществляются небесплатно, - сказал Д.А. Медведев.
Он подчеркнул, что такая ситуация мешает объективно судить об уровне подготовки молодых специалистов.
- И, конечно, ещё раз повторю, студенты и аспиранты должны получать оценку за свои, а не за купленные знания, - заявил Д.А. Медведев.

Студенты и школьники могут принять участие в конкурсах по ракетно-космической тематике. 28 апреля 2018 года.
Для участия в конкурсах необходимо сформулировать концепцию проекта Пресс-служба Минобрнауки России.
В период с марта 2018 года по март 2019 года в Российской Федерации проводятся три конкурса, связанные с ракетно-космической тематикой и междисциплинарными проектами: «Спутник моей школы», Всероссийский конкурс среди школьных команд по разработке бортовых систем малых космических аппаратов и Всероссийский конкурс среди школьных команд по разработке прототипов космических систем, устройств и аппаратов.
Участниками конкурсов могут являться коллективы учащихся школ, вузов (от 14 до 18 лет) под руководством специалистов предприятий и вузов ракетно-космической отрасли. Команда должна включать в себя минимум: 1 руководитель, 1-2 учащихся школ. Допускается включение в состав команды 1-2 учащихся вузов.
Для участия в конкурсах необходимо сформулировать концепцию проекта, определить его среди конкурсных номинаций, собрать команду, заполнить заявку на сайте: www.mysputnik.space.
Контакты: Организатором Международного конкурса школьных и университетских проектов «Спутник моей школы» выступает «Центр молодёжного инновационного творчества «Перспектива».
Телефон: 8 (988) 368-36-32 Сайт: www.i-physic.com
Куратором конкурсов является образовательный центр «Сириус». 
Телефон: 8(962) 883-87-11 Сайт: www.sochisirius.ru
http://www.aselibrary.ru/index.html
Российская Ассоциация электронных библиотек

25 апреля 2018, Москва, РГБ/ Секция "Электронные информационные ресурсы" на Конференции "Румянцевские чтения – 2018"
Полная видеозапись секции: http://www.aselibrary.ru/video/conference43/conference438320/
24 – 25 апреля 2018 г. в Москве в Российской государственной библиотеке состоялась ежегодная Международная научно-практическая конференция «Румянцевские чтения – 2018». Тема конференции этого года – «Библиотеки и музеи как культурные научные центры: историческая ретроспектива и взгляд в будущее. К 190-летию со дня основания Румянцевского музея».
На секции были представлены доклады, посвященные роли электронных технологий в переходе библиотек на новый уровень обслуживания читателей: повышение качества научных публикаций как важный фактор развития электронных коллекций научной литературы; оцифровка редких и ценных фондов; привлечение читателей путем создания новых цифровых ресурсов и использования новых форм их продвижения; использование графических и анимационных объектов для повышения интереса читателей к книжной продукции; основные направления развития электронных библиотек других стран.
ПРОГРАММА СЕКЦИИ "ЭЛЕКТРОННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ"
Доклады и сообщения
1. Качество научных работ как проблема эффективного сохранения знаний в современной электронной библиотеке
2. Электронная библиотека по новому стилю
3. Продвижение публикационных потоков научных и образовательных организаций на примере библиотеки Московского технического университета связи и информатики
4. «Книги на русском языке, изданные за рубежом, 1927–1991» — новый онлайн-ресурс Российской государственной библиотеки
5. Анимированные цифровые книжные обложки
6. Программы информатизации Германии и новая цифровая политика немецких библиотек
7. Актуальные тенденции развития электронных библиотек США
Савицкая Татьяна Евгеньевна, ведущий научный сотрудник Центра по исследованию проблем развития библиотек в информационном обществе, Российская государственная библиотека (Москва)

24 апреля 2018, Москва, Семинар "Наука в библиотеке: содержание, организация, представление результатов" на Конференции "Румянцевские чтения – 2018".
Полная видеозапись секции: http://www.aselibrary.ru/video/conference43/conference438323/
24 – 25 апреля 2018 г. в Москве в Российской государственной библиотеке состоялась ежегодная Международная научно-практическая конференция «Румянцевские чтения – 2018». Тема конференции этого года – «Библиотеки и музеи как культурные научные центры: историческая ретроспектива и взгляд в будущее. К 190-летию со дня основания Румянцевского музея».
На семинаре были освещены основные аспекты развития библиотечно-информационных наук: актуальные тренды в методологии исследований, проводимых в библиотеках различных уровней; современное состояние вузовской науки; методология подготовки научных публикаций сотрудников библиотеки; результаты публикационной активности сотрудников РГБ; сотрудничество библиотек разных стран в ходе научных исследований.
ПРОГРАММА СЕМИНАРА "НАУКА В БИБЛИОТЕКЕ:
Доклады:
1. Методология современных библиотечно-информационных наук: проблемы, мейнстримы, перспективы развития
2. ВУЗовская наука сегодня
3. Научные публикации: творчество и технологии
4. Отражение научной деятельности РГБ в РИНЦ
5. Периодические издания РГБ и их роль в развитии библиотечной науки
6. Национальная библиотека как объект научного исследования в контексте развития партнерских связей национальных библиотек стран СНГ
7. Научно-исследовательская деятельность региональной библиотеки: основные направления и содержание библиотечных исследований
8. Практика научно- исследовательской работы библиотеки в Научном центре

https://www.science-community.org/ru/
«Конференции по педагогике в 2018 году (Россия)»

1.	Всероссийский научно-практический обучающий семинар "Квестомания. Игры по правилам и без"
Тезисы до 2018-07-02
Начало 2018-09-24
Москва
2.	Международная научная конференция «Интеллект. Культура. Образование», посвященная 85-летию со дня рождения академика РАО И.С. Ладенко
Тезисы до 2018-07-16
Начало 2018-09-15
Новосибирск
3.	LXI Международная научно-практическая конференция по всем наукам «Теория и практика мирового научного знания в XXI веке»
Тезисы до 2018-06-29
Начало 2018-06-30
Казань
4.	X Международная научная конференция «ИНДУСТРИЯ ПЕРЕВОДА»
Тезисы до 2018-06-01
Начало 2018-06-04
ПЕРМЬ
5.	XIX Международная научно-практическая конференция «Научный форум: педагогика и психология»
Тезисы до 2018-06-04
Начало 2018-06-04
Москва
6.	XII международная заочная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования»
Тезисы до 2018-06-29
Начало 2018-06-29
Москва
7.	XI Международная научно-практическая конференция «Современная психология и педагогика: проблемы и решения»
Тезисы до 2018-06-20
Начало 2018-06-20
Новосибирск
8.	Международной научной конференции «Ананьевские чтения — 2018. психология личности: традиции и современность»
Тезисы до 2018-06-01
Начало 2018-10-23
Санкт-Петербург
9.	Всероссийская научно-практическая конференция «Высшее образование в российских регионах: вызовы XXI века»
Тезисы до 2018-06-01
Начало 2018-09-17
Екатеринбург
10.	Международная молодежная летняя школа «Поликультурная медиация в образовании»
Тезисы до 2018-06-01
Начало 2018-07-14
Красноярск
11.	Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием "XXV Кудрявцевcкие педагогические чтения. Векторы развития филологии в контексте модернизации современного филологического образования"
Тезисы до 2018-06-01
Начало 2018-09-07
Иркутск

http://fulledu.ru/news/vuzi
Вузы и Университеты: Актуальные новости образования

Минобразования РФ намерено включить рождение детей в список достижений при поступлений в вуз. 09 апр. 2018 г.
В размещённом в пятницу на федеральном портале проектов нормативных актов законопроекте наличие ребёнка у женщин до 23-х лет предлагается отнести к перечню индивидуальных достижений при поступлении в вуз и начислять за это 3 дополнительных балла.
Как говорится в пояснительной записке, проектом приказа вносятся изменения в Порядок приёма на обучение по образовательным программам высшего образования, в соответствии с которыми при приёме на обучение по программам бакалавриата, и специалитета обеспечивается учёт у женщин в возрасте до 23 лет наличие одного и более детей. Также в документе указано, что это достижение даёт возможность абитуриентке рассчитывать на начисление ей не более трёх баллов. 
Предполагается, что изменения вступят в силу не ранее 2019-2020 учебного года. Кроме того, касаться они будут россиянок, которые не имеют высшего образования. 
На текущий момент данный проект закона находится на этапе общественного обсуждения, в котором могут принять участие все желающие до 21 апреля. 

Рейтинг Round University Ranking пополнился десятью российскими вузами. 11 апр. 2018 г.
В новой версии международного рейтинга Round University Ranking-2018 Россия заняла второе место по числу вошедших в него вузов. Всего в рейтинг было включено 70 российских университетов, из которых десять закрепились в топ-500. Общее количество вузов-участников рейтинга — 783.
Участниками RUR являются высшие учебные учреждения российского происхождения. Оценка вузов осуществляется с использованием 20 индикаторов, разделённых на четыре группы: 
уровень интернационализации — 10% (от оценки вуза); 
качество преподавания — 40%; 
уровень финансовой устойчивости — 10%; 
качество исследований — 40%. 
Наиболее высокую позицию среди отечественных университетов занял Московский госуниверситет (МГУ) имени М.В. Ломоносова — 153-е место. 
В топ-500 расположились: 
•	Национальный исследовательский ядерный университет (НИЯУ) «МИФИ» – 224 место,
•	Томский госуниверситет (ТГУ) – 240 позиция,
•	Московский физико-технический институт (МФТИ) – 256 место,
•	Новосибирский госуниверситет (НГУ) – 329 место,
•	Санкт-Петербургский госуниверситет (СПбГУ) – 385 строчка рейтинга,
•	Российский университет дружбы народов (РУДН) – 440 место,
•	Российский госуниверситет нефти и газа (РГУНГ) имени И.М. Губкина – 478 позиция,
•	Томский политехнический университет (ТПУ) – 481 строчка,
•	Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет Информационных технологий, механики и оптики (Университет ИТМО) – 495 место.
Самые высокие позиции вузы России получили в сфере преподавания. В первую сотню в этой категории вошли МГУ (48), РУДН (65) и ТГУ (79). 
Первое место в рейтинге второй раз подряд получил Гарвард. За ним следуют Чикагский университет и Калифорнийский технологический институт. Замыкают первую пятёрку лидеров Имперский колледж в Лондоне и Стэнфорд. 
Вместе с Россией (2 место) в первую десятку по количеству вузов-участников также вошли США (1 место), Великобритания (3 место), Китай (4 место), Япония (5 место), Тайвань (6 место), Австралия (7 место), Германия (8 место), Италия (9 место) и Испания (10 место). 

Увеличение мест для бюджетников в инженерных вузах. 12 апр. 2018 г.
В своем выступлении перед парламентариями с ежегодным отчётом о работе правительства РФ Дмитрий Медведев, глава кабмина, затронул тему расширения количества бюджетных мест в университетах по инженерным специальностям.
Говоря о том, что на текущий момент количество бюджетных мест в учебных заведениях по инженерным специальностям в России составляет около 230 тысяч, премьер-министр подчеркнул важность проведения дальнейшей работы по обеспечению всех условий для выпуска новых специалистов высокого уровня и отметил необходимость сохранения и даже увеличения количества мест бюджетной формы обучения по упомянутому направлению. 
Д. Медведев пояснил, что подготовка инженера – более трудоемкий процесс по сравнению, например, с обучением юриста. Этот процесс влечёт за собой больше расходов, но при этом возвращается государству новыми технологическими разработками и последующим экономическим развитием. 
Премьер напомнил, что в последнее десятилетие прошлого века Россия лишилась целого поколения специалистов инженерных направлений и теперь вынуждена заполнять образовавшийся пробел.

Заочная форма обучения может быть заменена онлайн-курсами. 13 апр. 2018 г.
Недавно предложенная главой Минобрнауки РФ Ольгой Васильевой инициатива по отмене заочной формы обучения в вузах нашла поддержку со стороны представителей образовательных учреждений. В вузах отметили неэффективность такой формы обучения. В виду того что студенты лишены прямого контакта с преподавателем, усвоение материала проходит гораздо хуже.
Однако подобная форма обучения очень важна для студентов, проживающих в небольших населённых пунктах, где отсутствуют учебные учреждения. Ввиду такой ситуации эксперты предлагают заменить заочную форму онлайн-курсами. 
Напомним, что отмена заочной формы обучения по экономическим и юридическим направлениям в РФ состоялась в 2016 году. При этом ряд университетов полностью отказался от этой формы обучения. Но в отличие от столичных университетов, такой подход является неприемлемым для вузов дальневосточного региона страны, где студентам для получения образования приходится ездить в крупные города. 
Так, в Томском госуниверситете (ТГУ) отметили, что качественное образование невозможно без живого общения с преподавателями и другими студентами, так как для формирования создания специалиста требуется «особая среда». 
Таким образом, отмена заочной формы может привести к ряду проблем для университетов Дальнего Востока. Ранее местные вузы были вынуждены свернуть заочную форму обучения по юридическим и экономическим направлениям в связи с соответствующим распоряжением. Но принятие подобных мер по другим специальностям приведёт к лишению возможности получить образование тем студентам, которые проживают в отдаленных районах. 
Аналогичного мнения придерживаются в Северо-Кавказском федеральном университете (СКФУ), где около 9 тысяч студентов получают образование в заочной форме. Из них около 70% – жители других городов, что затрудняет переход на очно-заочную форму. 
На текущий момент отечественные университеты самостоятельно выбирают форму обучения. Но некоторые вузы сами отказываются от заочной формы. Так, на текущий момент российские вузы вправе сами выбирать форму обучения в зависимости от спроса. Полностью от заочного обучения отказались в Санкт-Петербургском госуниверситете (СПбГУ) и в Новосибирском госуниверситете (НГУ). В качестве причины такого решения представители вузов заявили, что не могут позволить выпускать невостребованных специалистов с низкой компетенцией на рынке. 
Ввиду сложившейся ситуации онлайн-курсы могут стать альтернативой заочной форме. Их уже успешно используют в Национальный исследовательский Нижегородский университет (ННГУ) и Кабардино-Балкарский госуниверситет (КБР). 
В ННГУ выразили мнение, что заочная форма обучения будет отменена в скором времени, а её заменой станет онлайн-образование. Интернет позволит обучающимся слушать лекции, общаться и решать практические задачи. 

Центр Стратегических инициатив представил планы по новым программам бакалавриата. 13 апр. 2018 г.
Согласно проекту Центра Стратегических инициатив к 2024 году по новым программам прикладного бакалавриата для обучения работе с высокими технологиями будут получать образование минимум треть всех российских студентов. Своё видение ситуации в будущем специалисты центра представили в докладе «Стратегия развития страны 2018-2024».
Отмечается, что участниками таких программ могут стать высшие учебные заведения, но и научные центры и крупные компании.
На сегодняшний день развитие цифровой экономики в системе развития российского образования и все связанные с этим направления находятся под пристальным вниманием государства. В Минобрнауки и правительстве эти направления являются приоритетными.
Так, школьную программу хотят расширить занятиями по робототехнике с целью подготовки обучающихся к освоению наиболее перспективных профессий будущего и реализации своих талантов в полной мере.
По итогам предыдущей приёмной кампании в вузах наиболее востребованными оказались специальности технической направленности и высоких технологий. Отмечается, что, по своей востребованности, они не уступают экономическим специальностям.
По мнению Владимира Пирожкова, промышленного дизайнера и футуролога, возглавляющего Центр прототипирования высокой сложности «Кинетика» НИТУ «МИСиС», в ближайшем будущем начнётся «Четвертая промышленная революция», которую также называют индустрия 4.0. Он уверен, что спустя семь-десять лет любой ученик школы и студент будет владеть хотя бы одним киберязыком.

https://polpred.com/
Новости. Обзор СМИ

По стипендиальной программе Службы педагогических обменов (PAD) студенты германистики из России могут стать языковыми ассистентами (Fremdsprachenassistenz) и провести учебный год в одной из школ Германии, где русский язык преподается в качестве иностранного. В свою очередь, у немецких студентов есть возможность получить педагогический опыт за рубежом.
Языковых ассистентов прикрепляет к соответствующим учителям. С октября по май они всячески помогают преподавателям в проведении занятий, знакомят учеников средних или старших классов с культурой своей страны и в то же время углубляют собственные знания.
Студенты из России и только приятные впечатления.
Инициированная немецкой стороной программа обмена языковыми ассистентами существует уже более ста лет. Первый такой обмен состоялся в 1904 году между Пруссией и Францией. Сегодня в нем участвуют 14 стран. Россия подключилась 20 лет назад. Пока это одна из немногих стран, партнерство с которой в рамках этой программы осуществляется в одностороннем порядке. Это, как поясняют в PAD, обусловлено тем, что в российские школы с углубленным изучением немецкого языка, предоставляющим возможность получить Немецкий языковой диплом, Германия отправляет уже квалифицированных учителей. Поэтому насколько привлекательным такой обмен мог бы быть для немецких студентов, остается только гадать. Зато у студентов из России программа пользуется спросом.
"Каждый год на наш адрес поступает 50-60 заявок. Для участия мы отбираем больше половины из них", - рассказывает DW руководитель программы Гюнтер Якоб (Günter Jacob) в Бонне. 80 процентов партнерских школ - гимназии, где русский преподается в качестве второго или третьего иностранного. В основном это школы на востоке страны - в Берлине, Саксонии, Саксонии-Анхальте. Но есть и школы в западных федеральных землях - в этом году, например, пять человек распределены в Северном Рейне - Вестфалии, четыре - в Баден-Вюртемберге. Претендент на стипендию в своей заявке может указать предпочтения по регионам, обосновав их. Но решающими являются заявки со стороны школ.
В любом случае, россияне хорошо себя зарекомендовали. По словам Гюнтера Якоба, ими в немецких школах довольны больше всего. "О студентах из России сложились только самые приятные впечатления. У них высокий уровень владения немецким языком - B2, C1, а то и C2", - подчеркивает он. - Они старательны и активны. Да и от самых участников мы получаем положительные отзывы".
Будни языкового ассистента
На работу в школе у языковых ассистентов отводится 12 часов в неделю. Большую часть из них стипендиат проводит на уроках русского языка, а еще два часа отводятся на внеклассные мероприятия. Это могут быть кружки по интересам или дополнительные занятия с отстающими учениками. Расписание занятий, количество классов и объем работы оговариваются в первые дни работы в школе. В зависимости от возраста учеников и пожеланий учителя или стипендиата, а также от того, на каком уровне учащиеся владеют русским, ассистент может перенимать либо часть занятия, либо самостоятельно вести несколько уроков в неделю. Он также может посещать любые другие уроки в школе по желанию или организовывать свои внеклассные мероприятия. Некоторые участники программы в свободное время посещают занятия в вузе в статусе вольного слушателя.
Для немецких школьников, изучающих русский язык, общение с языковыми ассистентами из России - безусловно, полезный опыт. А для будущих учителей это прекрасная возможность улучшить свои знания немецкого языка и дидактики. А может, и устроиться на работу в немецкую школу? "Два года назад одна девушка из России получила такое предложение по окончании программы, и сегодня она работает в Саксонии", - говорит Гюнтер Якоб. До сих пор это один-единственный случай. Несмотря на растущую нехватку учителей в Германии, в этой сфере у специалистов без немецкого диплома из-за высоких требований шансов пока мало.
Как подать заявку
Заявки на участие в программе россиянам следует отправлять в службу DAAD в Москве или консульство ФРГ в Екатеринбурге, Новосибирске или Санкт-Петербурге. Адреса указаны на сайте PAD. Там документы проверяют на соответствие формальным требованиям. Затем судьбу претендентов решают в Бонне. При отборе комиссия обращает внимание на успеваемость. "Но поскольку оценки у всех претендентов обычно хорошие, более важную роль играет мотивационное письмо", - отмечает руководитель программы. Есть возможность продлить участие в программе еще на один учебный год. Но предпочтение отдается сначала тем, кто еще не был в Германии, а также тем, чей возраст приближается к 29 годам.
Не старше 29 лет - одно из требований к участникам программы. Подавать заявку могут студенты языковых факультетов, планирующие стать учителями немецкого языка и успешно завершившие три года обучения. Стать соискателем можно также, находясь на последнем курсе университета, главное, чтобы на момент подачи заявки потенциальный стипендиат все еще числился студентом вуза. Опыт преподавания иностранного языка приветствуется, а хорошие знания немецкого - обязательны.
В настоящий момент размер стипендии составляет 800 евро в месяц. PAD возмещает также часть расходов на дорогу и оплачивает страховку стипендиата. Формуляр заявки можно найти на сайте службы. Кроме того, необходимо приложить следующие документы на немецком языке: резюме, мотивационное письмо, рекомендацию от вузовского преподавателя, выписку из зачетной книжки, сертификат, подтверждающий знание немецкого языка, медицинскую справку (формуляр можно скачать на сайте PAD). Подробная информация - на сайте PAD. Набор на предстоящий учебный год закончен. Сроки подачи документов на учебный год 2019/20 будут объявлены осенью.
Россия. Германия > Образование, наука > dw.de, 27 апреля 2018 > № 2585640

Ученые заступились перед президентом за аспирантов.
Выступая в Санкт-Петербурге на Съезде ректоров вузов, Владимир Путин раскритиковал качество защищаемых в России научных диссертаций и намекнул на возможные перемены в деятельности аспирантур, которые, по мнению президента, не справляются со своими задачами. Кроме того, ВВП выучил новое слово "сингулярность" и рассказал, как с этим неприятным явлением нужно бороться.
"И кандидатских, и докторских особенно в гуманитарных дисциплинах защищается у нас много, но, если посмотреть на их научное значение, часто возникают вопросы", - заявил президент.
По его мнению, институт аспирантуры, в рамках которого формируются кадры для науки и высшей школы, нуждается в серьезном реформировании. Только 14% аспирантов выходят на защиту своевременно.
"А что в это время делают остальные? Каких результатов они достигают?" - забросал ректоров риторическими вопросами ВВП. Путин подчеркнул, что главное это не объемы финансирования, которые получают вузы от государства (хотя и это важно), а грамотная организация дела.
"Если у аспиранта и его научного руководителя есть серьезное намерение заниматься наукой, а не получать степень для анкеты, пусть они участвуют в открытых конкурсах и получают гранты", - предложил ВВП.
Ректоры всерьез забеспокоились, что критика президента может привести к сокращению финансирования аспирантуры и полную переориентацию начинающих ученых на систему грантов. "Нельзя ни в коем случае сокращать число аспирантов, - заявил ректор МГТУ им Баумана Анатолий Александров, - Королев или Туполев из сотен рождается один".
Путин отвечал в том духе, что спасение утопающих дело рук их самих. "От вас многое зависит. Научным руководителям нужно давать аспирантам интересные и перспективные темы, чтобы результаты их работы можно было "применить на практике" или "в большой науке в широком смысле слова". "Надо видеть следующий шаг. А то, получается, защитился, в анкету себе записал - и до свидания", - посетовал ВВП.
Владимир Путин признался, что длительное нахождение в должности президента в немалой степени способствует обогащению его словарного запаса:
"Чем дольше работаю, тем больше новых терминов у меня появляется". На этот раз внимание главы государства привлекло слово "сингулярность", которым можно описать в том числе и положение высшей школы. "Сингулярность - это увеличение факторов неопределенности, как я понял, - сказал ВВП, - Да, факторов неопределенности становится больше, но это не должно вас пугать. Надо подняться на тот уровень, с которого цель будет хорошо видна, и идти к ней".
Путин добавил, что теперь и сам будет пользоваться "сингулярностью". "Скажу где-нибудь, и сразу буду выглядеть приличные человеком", - пошутил он.
Россия. СЗФО > Образование, наука > mk.ru, 27 апреля 2018 > № 2584234

Кафедра прорыва. Владимир Путин рассказал о будущем вузов.
Высшие учебные заведения призваны стать интеллектуальными локомотивами для отраслей экономики и регионов. Об этом в четверг в Санкт-Петербурге заявил президент на съезде Российского союза ректоров.
Глава государства предложил поговорить о том, что могут сделать вузы для технологического прорыва. "С 2000 года расходы государства на высшее образование в реальном выражении... выросли более чем в четыре раза", - заметил он. С 2000 по 2016 год расходы консолидированного бюджета на высшее образование увеличились до 523,3 млрд рублей. Все это уже дает отдачу.
России нужна сильная вузовская наука. Активная научная деятельность не может быть сосредоточена лишь в отдельных центрах или регионах, строиться изолированными "островками", подчеркнул Владимир Путин. Вузы, университеты призваны стать центрами развития технологий и кадров, интеллектуальными локомотивами для отраслей экономики и регионов. Надо создавать комфортную среду для технологического предпринимательства. И потребуются нестандартные идеи и новации во всех сферах.
Уже сформировалось ядро сильных университетов. Но многие вузы "зачастую не демонстрируют способности решать серьезные задачи, не готовы к обновлению", - заметил президент. "Попытки изменить ситуацию часто сводятся к благим пожеланиям, написанию очередных и, прямо скажем, достаточно умозрительных, оторванных от реальности программ и просьбам просто дать побольше денег", - констатировал он. "Конечно, очень хорошо "прислониться" к министерству финансов. Это ясно, - продолжил Путин. - Но ясно также и другое. Проблемы - а вы это хорошо знаете - далеко не только в объемах финансирования. Главный вопрос - это грамотный, современный подход к организации, постановке самого дела и, конечно же, в кадрах".
Глава государства раскритиковал и ситуацию с аспирантурой: "Лишь 14 процентов аспирантов выходят на защиту своевременно... А что делают все это время остальные?" "При этом и кандидатских, и докторских, особенно в гуманитарных дисциплинах, защищается у нас много. Но если посмотреть на их научное значение, то часто возникают вопросы", - добавил он. Есть хорошая практика открытых конкурсов, в ходе которых распределяются гранты. Если у аспиранта или его научного руководителя есть серьезные намерения заниматься наукой, а не получать степень для анкеты, то пусть они участвуют в таких конкурсах, сказал Путин.
Критически важно создать условия, чтобы лучшие отечественные и зарубежные, прежде всего молодые, ученые стремились работать в российской высшей школе. "Следует поощрять стремление студентов-аспирантов к созданию и внедрению собственных разработок. При этом вузы могут готовить целые проектные команды, которые способны конструировать сложные инженерные технологические системы", - убежден президент. В вузах должны быть лучшие условия для стартапов.
Глава государства предложил дополнительную программу строительства студенческих общежитий. И новому правительству совместно с регионами, вузами необходимо будет глубоко и детально проработать все ее аспекты и найти на это средства.
"В ближайшие годы нам вместе предстоит значительно повысить уровень всего российского образования", - заявил Путин. От этого зависит будущее страны. Вузы должны повышать эффективность и конкурентоспособность, избавляться от устаревших подходов. "России нужна сильная высшая школа, которая устремлена в будущее. Только так мы сможем добиться прорыва в национальном развитии", - уверен президент.
Глава государства выслушал выступления ректоров и напомнил, что в Послании говорил о необходимости прорыва, и если его не сделать, "мы тогда безнадежно отстанем". "А это тяжелые очень последствия будут. Какое-то время мы еще просидим на том, о чем я говорил во второй части Послания, будем чувствовать себя достаточно уверенно в течение двух-трех десятилетий", - заметил он. Но нужно думать дальше, за горизонт.
Один из участников посетовал на сложности во взаимодействии с предприятиями ОПК. "У нас создаются, и об этом я говорил в Послании, очень современные, уникальные, не имеющие аналогов в мире системы вооружений. Одна из таких систем была создана очень молодой командой", - сообщил Путин. "Они говорят, что как только начали платить гранты, мы всей группой из вуза пришли, создали коллектив и в течение семи лет создали эту мощнейшую, самую современную ударную боевую систему", - рассказал он.
Комментируя предложение снимать кино про российских ученых, глава государства рассказал, как за две недели до того, как Даниил Гранин ушел из жизни, они разговаривали и писатель заметил, что слишком мало государство уделяет пропаганде науке и образования. "Талантливая пропаганда чрезвычайно нужна, и нужно, чтобы с вашего уровня это звучало", - передал его слова президент. "Будем, конечно, побуждать наших деятелей искусства к тому, чтобы они тоже над этим поработали", - подчеркнул глава государства.
Президент также предложил привлекать к стартапам при вузах иностранных выпускников и бизнесменов, особенно из стран, где много финансовых ресурсов и большая тяга к новейшим технологиям. И еще он отметил, что "санкции помогают" в том смысле, что не все технологии можно купить за границей, "приходится свои собственные мозги включать". Но "толчки извне не могут быть генеральным стимулом развития".
Главе государства также продемонстрировали "солнцемобиль". Руководители проекта рассказали, что скоро машина будет принимать участие в соревнованиях в Сочи. "У меня в Сочи как раз будет совещание с военными, с министерством обороны. Может быть, заеду к вам, посмотрю", - заметил Путин.
Россия. СЗФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rg.ru, 27 апреля 2018 > № 2583959

Министерство образования и науки РФ не планирует в грядущем учебном году снижать процент бюджетных мест в вузах по отношению к числу выпускников школ.
Об этом в ходе XI Съезда Российского Союза ректоров, проходящего в Санкт-Петербурге, сообщила глава ведомства Ольга Васильева.
"Буквально на днях мы обнародуем цифры по ЦП (целевому приему в вузы) которые для каждого для являются основополагающих для их деятельности. Их не будет ни на йоту меньше, мы сохраняем ровно то же процентное соотношение - 57,2%. И у нас фактически на 100 выпускников этого года 57 бюджетных мест", - рассказала в своем выступлении Васильева.
При этом министр отметила необходимость особого внимания к качеству школьного образования, которое определяет подготовку абитуриентов и влияет на работу вузовских преподавателей.
"Статистика сухая, но правдивая: мы 15% [отсеиваем] после первого курса, треть отчисляется по причине неуспеваемости. Вы, - продолжила министр, обращаясь к ректорам, - доучиваете абитуриентов для того, чтобы двигаться дальше, о том, что программу школьного курса проходят на первом курсе вузов, я слышу постоянно. При этом мы все время говорим о том, что мы должны повышать качество приема".
XI Съезда Российского Союза ректоров проходит в Санкт-Петербурге. Впервые мероприятие состоялось за пределами Москвы, на площадке Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого.
Россия > Образование, наука > tass.ru, 26 апреля 2018 > № 2585514

Наращивая количество вузов, мы уронили качество высшего образования ниже плинтуса.
Нурсултан Назарбаев не так уж часто высказывается по проблемам высшего образования, но если уж он делает заявления на сей счет, то, образно говоря, попадает не в бровь, а в глаз. Так случилось и недавно, когда глава государства прямо заявил, что в Казахстане неоправданно много вузов.
«Сейчас каждый день приходят в министерство и просят: «Давайте откроем университет». У нас 131 университет, надо их сократить. Нам надо не количество, а качество», – отметил президент страны.
Скорее всего, не все обратили внимание на один принципиальный и не сразу бросающийся в глаза момент в месседже главы государства. Можно предположить, что, помимо всего прочего, он имел в виду то, что создание новых вузов стало своеобразным бизнесом для богатых и влиятельных казахстанцев. Ведь кто попало в министерство не придет и не будет предлагать открыть новый вуз. Помнится, еще в бытность министром образования и науки Бакытжана Жумагулова, взявшего курс на сокращение вузов, шли разговоры о мощном противодействии со стороны «агашек». И хотя это был министр с ощутимым политическим весом и авторитетом в профессиональной среде, ему чинились препоны на этом пути.
Судя по всему, чаша терпения переполнилась, раз уже на самом высоком уровне прозвучало заявление о том, что вузов в нашей стране стало слишком много и что отныне надо делать упор не на количественных параметрах, а на качественной стороне подготовки специалистов. Последнее обстоятельство становится актуальным для отечественной системы высшего образования как никогда раньше. Особенно в контексте нарастающей экспансии в этой сфере со стороны России. Мы уже неоднократно писали об этой новоявленной то ли проблеме, то ли беде. Теперь же она начинает приобретать вполне конкретные очертания.
Буквально на днях по новостным лентам прошла информация, что в нынешнем году в 30 российских университетах для абитуриентов из Казахстана будет выделена квота в 10 тысяч грантов. Поражает и даже восхищает оперативность, с которой российские вузы приступили к реализации этой программы. Начиная с 23 апреля, они в Астане, Алматы, Актау, Жезказгане, Кызылорде, Таразе и Шымкенте начали прием вступительных экзаменов. Любопытно, сколько светлых голов из числа выпускников казахстанских школ не дойдет до отечественного ЕНТ-2018? Не говоря уже о более отдаленной перспективе.
Согласитесь, для страны с 18-миллионным населением отток 10 тысяч толковых и перспективных (а в том, что это именно толковые и перспективные юноши и девушки, можно даже не сомневаться) молодых граждан – это немало. К тому же очевидно, что мало кто из них вернется обратно. Хотя бы потому, что в стране и без того ходят толпы безработных дипломированных специалистов, и добровольно пополнять эту армию вряд ли кто захочет.
Но в любом случае заявление Нурсултана Назарбаева можно считать своевременным и давно ожидаемым. Потому что та вакханалия, которая долгие годы творилась в отечественной системе высшего образования, не могла продолжаться бесконечно. В этом повинно, прежде всего, профильное министерство, которое увлеклось бесконечными новациями и многие процессы пустило просто на самотек.
Даже в конкретно рассматриваемой ситуации есть парадоксальные моменты. Например, сегодня на самом высоком уровне сказано о необходимости сокращения вузов. И это, как мы уже сказали, правильно. Но в то же время в своем выступлении на совместном заседании палат парламента в марте месяце президент объявил о выделении 20 тысяч дополнительных грантов на обучение по техническим и педагогическим специальностям. Как собирается решать эту дилемму Министерство образования и науки, сказать сложно. Тем более что никаких комментариев с его стороны пока не последовало. А если к этому добавить, что, по оценкам экспертов, в прошлом году немалое число государственных грантов именно по техническому профилю остались бесхозными, то ситуация вообще выглядит тупиковой.
Президент страны озвучил свои установки относительно грантов почти два месяца назад. Информация о профильных предпочтениях казахстанских абитуриентов стала известной еще по итогам ЕНТ прошлого года. Время идет, но МОН как воды в рот набрало. А после очередного ЕНТ делать дежурную хорошую мину при плохой игре нет никакого смысла. Потому что поезд уже уйдет. И так из года в год.
То есть налицо если не саботаж, то явное непонимание выдвигаемых президентом страны задач.
А между тем, чтобы сдвинуть с места воз проблем системы казахстанского высшего образования, требуются всего-навсего три вещи. Правда, принципиального свойства.
Первое – повысить качество обучения. И с этой точки зрения в стране есть необходимые наработки. И глава государства дал четкий ориентир, предложив обратить внимание на опыт, аккумулированный в «Назарбаев Университете». «Во всех университетах должен быть научный центр, где должны быть свои исследовательские лаборатории, приближенные к производству. Нужно сотрудничать с бизнесом и выходить на коммерциализацию. Во всех университетах так должно быть», – отметил президент. Кто-нибудь что-нибудь слышал о том, какие конкретные предложения на этот счет выдвинул МОН? В ответ тишина, как на погосте. А за окном, между прочим, уже ХXI век, когда даже в обыденном восприятии наука из категории абстрактного порядка становится чуть ли не повседневной практикой. Во всем цивилизованном мире наука делается в вузовских аудиториях и лабораториях. Как делается наука у нас, показал недавний шумный скандал, связанный с распределением государственных грантов. Поскольку руководству МОН сказать по сути было нечего, оно начало прессовать тех представителей научного сообщества Казахстана, которые осмелились вынести сор из избы.
Второе. Кто был студентом, тот знает, что одним из важнейших условий плодотворной учебы является налаженный быт. А для этого в первую очередь необходимы комфортабельные общежития. В вышеупомянутом выступлении глава государства поручил до конца 2022 года обеспечить строительство новых студенческих общежитий не менее чем на 75 тысяч мест, что позволит полностью решить проблему с учетом роста потребностей в ближайшей перспективе. Ждать осталось недолго, каких-то четыре года. Если, конечно, МОН опять что-нибудь не напортачит.
И наконец, третье, самое важное и в то же время самое сложное условие – трудоустройство выпускников вузов. Пока это для нас почти неподъемная задача. Но под лежачий камень вода не течет, и рано или поздно решать ее придется. Однако учитывая рефлексы нашей бюрократии и управленческие традиции, видимо, придется ждать проявления высшей политической воли и на этом направлении. Но может все-таки не сидеть и не ждать у моря погоды, а засучив рукава приступить к изучению передового мирового опыта (хотя бы тех же россиян) и начать по кирпичику выстраивать свою отечественную вертикаль «вуз–производственная практика–трудоустройство»? Глядишь, да что-нибудь и получится. А если не получится, то дальнейшее развитие событий может иметь не самый позитивный характер. Рост численности вроде бы образованной, но не имеющей работы молодежи рано или поздно может катализировать необратимые социальные процессы, последствия которых вряд ли кто возьмется просчитать. А это уже проблема глубокого политического свойства. Достаточно вспомнить, что стало движущей силой так называемой «арабской весны»...
Предложение президента страны имеет еще одну грань. Повышение качества отечественного высшего образования позволит реанимировать репутацию высшей школы, которая за эти годы упала, что называется, ниже плинтуса. И сделать это можно, только пересмотрев государственную политику в этом направлении. Что, собственно, и предлагает глава государства.
Сможет ли МОН выработать инструментарий и наметить пути продвижения к этой цели? Вопрос открытый.
Казахстан. Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > camonitor.com, 27 апреля 2018 > № 2590694

Вузам придется менять программы. Эксперты обсудили новые подходы к обучению. 
Уже сегодня цифровая экономика нуждается в кадрах, которые будут обладать необходимой компетенцией как в области охраны объектов интеллектуальной собственности, так и в области управления ими. В этом уверен ректор Российской государственной академии интеллектуальной собственности (РГАИС) Иван Близнец.
В эпоху глобальной цифровизации подготовкой специалистов, глубоко владеющих самыми передовыми IT-технологиями, такими, например, как блокчейн, всерьез озабочены самые продвинутые вузы с многолетней историей. Например, в РГАИС сегодня планируется введение программ, которые позволят студентам работать уже в новых реалиях: в области бизнес-администрирования, применении IT-технологий в сфере интеллектуальной собственности. Предусмотрена программа переподготовки уже работающих специалистов. Курс "Трудовая экономика для юристов" открыли Плехановский университет и Московская государственная юридическая академия.
"Активно вводятся программы, предусматривающие хотя бы начальные знания в области цифровой экономики", - говорит советник адвокатского бюро "ЕПАиП" Елена Авакян.
На IPQuorum было объявлено об открытии в 2018 году инициированной Евразийской Конфедерацией обществ правообладателей (ЕАКОП) межгосударственной образовательной программы. Как отметил Андрей Кричевский, президент Ассоциации IPChain и генеральный секретарь ЕАКОП, "современные реалии цифрового мира и платформенной цифровой экономики требуют появления новой формации кадров, ориентированных на инновационное развитие рынка ИС в условиях цифровой экономики. Речь идет и о будущих специалистах сферы интеллектуальной собственности, и о тех, кто сегодня призван этих специалистов подготовить.
Организации-члены ЕАКОП видят своей целью создание универсального системного подхода для формирования новой профильной образовательной среды на территории стран Евразийского пространства". По мнению А. Кричевского, новая образовательная среда позволит сформировать сильный костяк из профессионалов, не понаслышке знающих о том, что такое цифровая экономика, и какие вызовы она ставит перед сферой интеллектуальной собственности, а кроме того, передать их знания и видение становления сферы интеллектуальной собственности как одного из драйверов развития цифровой экономики будущим специалистам.
"В рамках программы стипендии и гранты получат студенты и преподаватели из вузов России и стран Евразийского пространства. Программа реализуется совместно с РГАИС как базовой организацией по подготовке, профессиональной переподготовке и повышению кадров в сфере интеллектуальной собственности. Десятки лучших студентов из всех стран, входящих в ЕАКОП, смогут пройти обучение в РГАИС", - подчеркнул Андрей Кричевский.
По мнению начальника отдела правового сопровождения научной деятельности и вопросов интеллектуальной собственности НИУ "Высшая школа экономики" Елены Селивановой, нехватка специалистов в сфере правовой охраны и коммерциализации интеллектуальной собственности особенно остро ощущается сегодня в субъектах России. Однако освоение инновационных подходов к образованию, высокая степень цифровизации общественных отношений, стирание границ и стереотипов сегодня делают возможным доступ к максимальному объему необходимой информации практически из любой точки мира. "В Высшей школе экономики все эти вопросы активно обсуждаются, - говорит Елена Селиванова. - Трансформация системы образования в современных условиях, в частности, дает студентам возможность изучать определенные дисциплины и сдавать экзамены дистанционно, путем выбора и изучения массовых открытых онлайн-курсов, размещенных на глобальных образовательных платформах. Университеты создают внутренние модели создания и продвижения онлайн-обучения. Базовым вопросом в этом процессе является закрепление исключительных прав на созданный образовательный продукт за университетом, внутренний учет объекта как нематериального актива".
"Скорость и качество изменений в области технологий сегодня настолько велики, что профессиональное сообщество не успевает осваивать существующий поток информации", - говорит директор технопарка Калининградского государственного технического университета (КГТУ) Александр Меркулов. Вторая глобальная проблема, по его мнению, заключается в том, что технологические навыки формируются с заметным опозданием. Не так просто найти и достаточное количество профессионалов, которые могли бы обучить новые кадры. И, наконец, образовательные организации не успевают за требованиями рынка.
"В нашем технопарке для работы над проектами мы решили использовать конвергентную модель сетевого взаимодействия. Новый подход подразумевает объединение в рамках решения единой задачи не только людей разных возрастов, в том числе и дошкольного возраста, но и специалистов из разных предметных областей", - говорит Александр Меркулов. Большие перспективы открывает и развитие технологий, позволяющих обмениваться между собой данными и структурами данных, как в социальных сетях. Таким образом, скорость и качество принятия решений вырастает в разы.
Россия. ЕАЭС > СМИ, ИТ. Образование, наука > rg.ru, 20 апреля 2018 > № 2574693

Ascreen оборудовала университет Крыма интерактивным центром проектного обучения.
Ascreen объявила о том, что Севастопольский государственный университет стал первым российским ВУЗом, в котором студентов будут обучать по основным методикам управления проектами на базе принципов Agile в специализированном интерактивном центре.
Интерактивный центр Ascreen (ИЦ Ascreen) – это современное высокотехнологичное образовательное пространство, организованное так, чтобы можно было реализовать различные сценарии обучения: классические (преподаватель представляет материал перед аудиторией, а студенты работают индивидуально) и проектные (студенты делятся на группы, распределяют роли в команде, решают задачи в соответствии со своим образом мышления и затем представляют результат преподавателю и другим командам).
Проектное обучение в ИЦ Ascreen позволяет преподавателю воспользоваться всеми преимуществами активных форм познания: студент оказывается в роли полноправного участника образовательного процесса, а не пассивного слушателя лекции; работая в команде, студенты учатся распределять задачи, договариваться и нести личную ответственность за результат; работа над проектом позволяет реализовать себя студентам с разными стилями мышления, стимулирует проявление творческой инициативы, учит концентрации и работе в установленных временных рамках; презентация результатов преподавателю и членам других команд развивает коммуникативные навыки, способность аргументировать и отстаивать свою позицию в дискуссии, повышает уверенность в себе.
В результате эффективность обучения возрастает. Преподавателю удается вовлечь в процесс обучения всех студентов, а не только самых активных и мотивированных, а они, в свою очередь, помимо знаний в своей предметной области, получают необходимые в современном мире навыки, которые в будущем позволят добиваться успеха почти на любом профессиональном поприще.
Модульная структура Центра позволяет трансформировать учебную среду в соответствии с форматом занятия: рабочие места студентов могут располагаться по отдельности, а могут быть организованы в группы.
Интерактивный центр Севастопольского госуниверситета рассчитан на одновременное обучение 15 студентов с возможностью создать три группы по пять человек. Каждое рабочее место студента оснащено персональным компьютером. Помимо этого каждый групповой модуль оснащается коллективным средством отображения – ЖК-панелью – с интерактивной системой для совместной работы. Все члены группы могут выводить туда информацию со своих мониторов и принимать участие в ее редактировании. Таким образом, в работе над проектом участвует вся команда.
Место доски занимает интерактивная панель, на которой любой учащийся может продемонстрировать результаты своей работы или работы группы. Это очень удобно для презентации проектов и сравнения методов, которыми группы решают одну и ту же задачу.
Отдельного внимания заслуживает рабочее место преподавателя. Это «командный пункт», откуда можно управлять всем процессом обучения.
У «доски» преподавателю стоять не приходится – информация дублируется на панель с его личного интерактивного планшета. Преподаватель также может «подключаться» к любому монитору в аудитории, чтобы оперативно давать студентам обратную связь, и выводить изображения на общую панель.
Всем оборудованием комплекса преподаватель управляет с помощью очень простого в обращении пульта, интерфейс которого не требует никаких специальных знаний в области IT.
Помимо этого у преподавателя появляется еще один полезный инструмент – документ-камера. С ее помощью он может демонстрировать на большом экране рукописи или небольшие предметы. Больше никакой «передачи по рядам».
Проводить гостевые лекции или устраивать деловые игры со студентами других ВУЗов позволяет система видеоконференцсвязи. Чтобы все хорошо слышали друг друга и могли поддерживать общение в режиме реального времени, ИЦ оснащается профессиональным звуковым оборудованием.
Россия. ЮФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > cnews.ru, 17 апреля 2018 > № 2571888 [Главное]

Рособрнадзор отмечает приток дипломированных иностранных специалистов.
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки отмечает рост заявлений на процедуру признания иностранного образования и иностранной квалификации от дипломированных специалистов иностранных государств (обладателей дипломов о высшем образовании, среднем профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании). В частности, по итогам I квартала 2018 года число заявлений выросло почти на 10% в сравнении с аналогичным периодом прошлого года и составило более 1800 обращений.
Напомним, подтвердить иностранное образование или квалификацию может любой желающий, который собирается учиться или работать в России.
Вместе с тем отмечается и рост заявлений на процедуру признания иностранного образования или иностранной квалификации, подаваемых в электронной форме. Посредством, в том числе активного использования онлайн-сервиса, свидетельство о признании иностранного образования или иностранной квалификации в I квартале 2018 года оформили свыше 3 тысяч человек. Это почти на 20% выше, чем за аналогичный период 2017 года.
Из всех заявившихся успешно прошли процедуру признания иностранного образования или квалификации 85%.
«Для привлечения квалифицированных иностранных кадров на работу, равно как и иностранных студентов на учебу в Россию, очень важно обеспечить доступность и прозрачность государственной услуги по признанию образования и квалификации, полученных в иностранном государстве. Проверяется соответствие иностранной образовательной программы аналогичной российской программе в части содержания профильных дисциплин, часов их освоения и по другим критериям», – отметил заместитель министра образования и науки Российской Федерации – руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов.
Среди причин, по которым иностранным гражданам может быть отказано в признании образования:
- иностранная образовательная программа и форма ее освоения не соответствуют образовательным требованиям РФ;
- представление документов об образовании, которые не признаются в государстве, где они были получены (например, организация не является образовательной, а диплом – официальным документом);
- предоставление заявителем недостоверных или искаженных сведений.
Подать соответствующую заявку на признание иностранного образования или квалификации можно через Единый портал государственных и муниципальных услуг и сайт Главэкспертцентра, контент которого представлен на четырех языках. На сайте Главэкспертцентра можно провести экспресс-оценку иностранного документа об образовании; подать заявление на признание в электронном виде; получить исчерпывающую информацию о процедуре признания, действующих международных соглашениях и иных документах в этой сфере.
Если заявитель подает заявление на процедуру признания и оплачивает государственную пошлину за услугу через Единый портал государственных и муниципальных услуг, ему предоставляется скидка в размере 30% от суммы государственной пошлины.
Справочно:
Рособрнадзор оказывает государственные услуги по признанию иностранного образования или иностранной квалификации, по лицензированию и государственной аккредитации образовательной деятельности.
Национальным информационным центром по обеспечению признания в Российской Федерации образования или квалификации, ученых степеней и званий, полученных в иностранном государстве, является Главэкспертцентр, созданный для содействия Рособрнадзору в признании образования, полученного в иностранном государстве.
Любой обладатель иностранного документа об образовании, который хочет учиться или работать в России, по закону «Об образовании в Российской Федерации» должен пройти процедуру признания, чтобы на территории РФ иметь академические и профессиональные права. Сегодня в России учится более 250 тысяч иностранных студентов, что составляет 5% от общего числа студентов, и для их приема в вузы страны требуется процедура признания.
С большинством стран СНГ в настоящее время действуют международные соглашения о взаимном признании. Сегодня Россия имеет более 70 таких соглашений. Их количество ежегодно растет: только с европейскими государствами за последние два года вступило в силу 5 новых договоров.
Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 13 апреля 2018 > № 2567614