https://минобрнауки.рф/

О.Ю. Васильева и М.М. Котюков представлены на должности Министра просвещения и Министра науки и высшего образования.
18 мая Президент Российской Федерации В.В. Путин провёл рабочую встречу с Председателем Правительства Российской Федерации Д.А. Медведевым, в ходе которой премьер-министр информировал главу государства о предложениях по кадровому составу нового Правительства.
Д.А. Медведев предложил назначить Министром просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильеву, возглавлявшую Минобрнауки России с 19 августа 2016 года.
Также Председатель Правительства Российской Федерации высказал предложение назначить Министром науки и высшего образования Российской Федерации М.М. Котюкова, руководившего Федеральным агентством научных организаций с 24 октября 2013 года.
Курировать социальный блок Правительства России предложено представленной на должность заместителя Председателя Правительства Т.А. Голиковой.
В связи с Указом «О структуре федеральных органов исполнительной власти», подписанным Президентом Российской Федерации В.В. Путиным 15 мая 2018 года, Министерство образования и науки Российской Федерации будет преобразовано в Министерство просвещения Российской Федерации и Министерство науки и высшего образования Российской Федерации.

Эксперты разных стран мира обменялись опытом создания доступной образовательной среды для инвалидов 16 мая 2018 года.
13 мая в Мерсине (Турция) завершился 6-й Всемирный Глобальный конгресс «Доступная университетская среда и инклюзивное образование». Участниками мероприятия стали ведущие эксперты из 85 стран, представляющие более чем 400 учреждений. В ходе конгресса его участники обменялись передовым опытом в области организации доступной образовательной среды для инвалидов в вузах, опытом организации доступного туризма и создания условий для инклюзивного образования.
Приветствие в адрес участников конгресса направила исполняющая обязанности Министра образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
В работе конгресса приняла участие первый заместитель Министра образования и науки Российской Федерации В.В. Переверзева.
Выступая с докладом, Валентина Викторовна отметила, что профессиональное образование инвалидов -  неотъемлемая часть и одна из самых важных составляющих их реабилитации и социализации.
- Научные прорывы в этой сфере возможны только при условии постоянного  профессионального общения, обмена мнениями и знакомства с передовыми практиками, которые успешно тестируются и внедряются в разных странах мира, - отметила первый заместитель Министра.
В.В. Переверзева информировала, что в России сложилась уникальная модель образования, позволяющая обеспечить получение качественного доступного образования для инвалидов в различных форматах. Она подчеркнула, что государственная политика Российской Федерации нацелена на профессиональное самоопределение и трудоустройство каждого инвалида.
- Наиболее требуемым для инвалидов является получение среднего профессионального образования, поэтому в каждом субъекте мы создаем базовую профессиональную образовательную организацию, обеспечивающую поддержку региональной системы инклюзивного профессионального образования. Такие базовые колледжи работают в 80 организациях 74 регионов, всего их будет 85 к 2020 году, - сказала Валентина Викторовна.
Первый заместитель Министра также сообщила, что создание архитектурной доступной среды, материально-технического и кадрового обеспечения организации образования для инвалидов обеспечивается в России реализацией государственной программы «Доступная среда» на 2011-2020 годы.
- С каждым годом количество детей-инвалидов, посещающих инклюзивные детские сады и школы, увеличивается. В настоящее время в России более 17 процентов детских садов и 22 процента школ уже создали условия для инклюзивного образования. Для сравнения - в 2011 году инклюзивных детских садов было около 1 процента, а  школ - всего 2,5 процента, - сообщила Валентина Викторовна.
Она также рассказала об опыте проведения в России конкурса профессионального мастерства  «Абилимпикс».
- Мы уверены, что  «Абилимпикс» является эффективной системой профессиональной ориентации, мотивации, социальной реабилитации и содействия трудоустройству людей с инвалидностью, поэтому Министерство поддерживает развитие движения. Мы уже можем гордиться победами наших команд на международных этапах, - заключила первый заместитель Министра.
Также в рамках работы конгресса прошла XI Генеральная ассамблея международного союза инвалидов.
Справочно
Российская Федерация ратифицировала Конвенцию Организации Объединенных Наций о правах инвалидов в 2012 году, взяв на себя обязательства по обеспечению права инвалидов на образование без дискриминации и на основе равенства возможностей, по развитию инклюзивного обучения на всех уровнях образования. В 2012 году также был принят  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», вступивший в силу с 1 сентября 2013 года. Закон об образовании определил понятие «инклюзивное образование»
как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
При Президенте Российской Федерации функционирует комиссия по делам инвалидов. При Государственной Думе Российской Федерации работает экспертный Совет по делам инвалидов. В Минобрнауки России создан и работает Совет по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

http://fulledu.ru/news/vuzi
Вузы и Университеты: Актуальные новости образования

Ведущие вузы предложили провести реформу системы оценки качества высшего образования. 14 мая 2018 г.
Представители российских вузов-лидеров внесли предложение о проведении в России реформы системы оценки качества высшего образования, поскольку полагают, что существующий на сегодняшний день механизм аккредитации и лицензирования высших учебных заведений непрозрачен, а качество проверок Рособрнадзора вызывает целый ряд вопросов. Особенно остро дискуссия на данную тему усилилась после лишения Европейского университета в 2017 году лицензии на осуществление образовательной деятельности.
Представителей учебных заведений высшей школы поддержал глава Федеральной антимонопольной службы (ФАС) Игорь Артемьев, а также Андрей Фурсенко, помощник Президента РФ. Что же касается Минобрнауки России, то присутствующий на совместном заседании ассоциации «Глобальные университеты» и Ассоциации ведущих университетов и. о. замминистра образования и науки Григорий Трубников заявил, что оно «открыто для предложений в деле совершенствования системы аккредитации».
Как отметил Ярослав Кузьминов, ректор НИУ «Высшая школа экономики» (ВШЭ), озвучив позицию двух ассоциаций, комиссии проверяют документы образовательных организаций, не оценивая при этом качества образовательных программ. Такая система аккредитации и лицензирования учреждений ВО носит, по мнению ректора НИУ ВШЭ, избыточный характер.
Проанализировав почти 1 тысячу проверок регулятора, проведённых в 2016-2017 годах, эксперты пришли к выводу, что результаты носят «типовой характер», а отчёты составляются по одному шаблону, что, в свою очередь, «заставляет задуматься и о критериях оценки, и о качестве экспертов».
К примеру, в каждом втором заключении Рособрнадзора, по словам Ильи Демидова, первого проректора Санкт-Петербургского госуниверситета (СПбГУ), имеется претензия относительно того, что на сайте вуза нет информации об условиях приёма лиц с ОВЗ. Однако по результатам проверки экспертов оказалось, что такие сведения на сайте имеются, но нет методики, где эта информация должна располагаться. Зато есть представление о том, где она должна была быть опубликована.
    «Эксперты Рособрнадзора, проводящие проверки, часто не обладают достаточным авторитетом и репутацией для принятия самостоятельных решений и содержательной оценки потенциала вуза», - отметили в проекте решения по итогам заседания.
По мнению А. Фурсенко, существующая система контроля подавляет новации и абсолютно не мотивирует вузы на улучшение работы. Он предложил представителям вузов взять на себя ответственность и выдвинуть новую версию.
Изложив ряд предложений по совершенствованию системы аккредитации, Я. Кузьминов акцентировал внимание Минобрнауки на том, что проверки вузов должны проводить не эксперты регулятора, а уполномоченные образовательным ведомством профессиональные ассоциации. Кроме того, более активно к такой работе стоит привлекать работодателей, учитывать средний балл ЕГЭ и количество победителей олимпиад среди поступающих, а также качество научной и проектной работы.  

http://tass.ru/obrazovanie
ТАСС: Информационное агентство России

В Новгородской области более 100 студентов получат Skills-паспорта. 
Участвовать в экзамене будут 11 профессиональных образовательных организации.
ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД, 28 мая. /ТАСС/. Более ста студентов в Новгородской области сдадут демонстрационный экзамен, принятый по стандартам WorldSkills Russia. В результате испытания студенты помимо диплома о профессиональном образовании получат Skills-паспорт, признанный рядом крупных российских и зарубежных компаний, сообщила в понедельник ТАСС начальник отдела Регионального института профессионального развития (РИПР) Ирина Васильева.
"В этом году в Новгородской области проходит пилотная апробация демонстрационного экзамена по стандарту WordSkills Russia. У нас участвует 11 профессиональных образовательных организаций в области, экзамен будут сдавать 118 студентов. Испытания завершатся в июне, по итогам помимо диплома о профессиональном образовании каждый студент получит Skills-паспорт, в котором будут прописаны результаты по баллам, которые он заработал", - рассказала собеседница агентства.
Skills-паспорт представляет собой документ о результатах демонстрационного экзамена, отражающий уровень компетентности выпускника в соответствии с международными стандартами. Сейчас он признан такими организациями, как Госкорпорация "Росатом", ООО "СТАН", ОАК, DMG MORI и другими.
Васильева уточнила, что новгородские студенты будут сдавать экзамены по семи компетенциям. В их числе "Лабораторный химический анализ", "Сухое строительство и штукатурные работы", "Ремонт и обслуживание легковых автомобилей", "Ветеринария", Преподавание в младших классах", "Медицинский и социальный уход" и "Поварское дело".
По словам начальника отдела РИПР, для оценки демонстрационного экзамена в области подготовили ряд специалистов. "Около 22 обучено экспертов по области демонстрационного экзамена. Это, прежде всего, работодатели и преподаватели, еще приедут специалисты из разных городов России", - рассказала Васильева. Она добавила, что через 2-3 года Новгородская область подключится к программе по сдаче демонстрационного экзамена в полном объеме.
Новгородская область присоединилась к движению WorldSkills Russia в июле 2016 года. За это время в регионе прошло два региональных чемпионата рабочих профессий и один вузовский, отборочные соревнования по ветеринарии и туризму.

Россотрудничество: российские вузы увеличили набор студентов из Сирии до 500 человек. Отбор будущих студентов проводился в два этапа.
ДАМАСК, 26 мая. /ТАСС/. Россия примет в 2018 году на бюджетные отделения государственных вузов 500 абитуриентов из Сирии. Об этом рассказал журналистам представитель Россотрудничества Вадим Зайчиков.
"Еще несколько лет назад квота для Сирии составляла 200 мест, в прошлом году она была увеличена до 455 мест, в этом поступить смогут 500 человек. Боевые действия в Сирии заканчиваются, и сейчас важно подготовить национальные кадры для восстановления экономики страны. Также мы планируем подготовить из числа этих абитуриентов 50 филологов и учителей русского языка, которые вернутся в Сирию и будут преподавать русский язык", - рассказал Зайчиков.
Отбор будущих студентов проводился в два этапа. На первом оценивался средний балл школьного аттестата, на втором с кандидатами на поступление проводится собеседование. Всего заявки на поступление подали 2060 человек. Прошедшие отбор студенты смогут выбрать для обучения любой государственный вуз России, имеющий лицензию на обучение иностранных студентов.
Как ранее сообщили в Россотрудничестве, в министерстве высшего образования Сирии работает совместная рабочая группа по отбору сирийских граждан и российских соотечественников на обучение в РФ. В Дамаске находится делегация российских вузов из представителей Донского государственного технического университета, Российского университета дружбы народов, Санкт-Петербургского горного университета, Северо-Кавказского и Уральского федеральных университетов и Южно-Уральского государственного университета.   

В Совфеде заявили, что закон о госконтроле сделает проверки вузов более точечными.
В настоящее время документ находится на этапе второго чтения в Госдуме.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 25 мая. /ТАСС/. Законопроект о государственном и муниципальном контроле (надзоре), который в том числе затрагивает сферу образования, сделает проверки вузов более узконаправленными и логичными. Такое мнение выразила в пятницу ТАСС сенатор Любовь Глебова на полях Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ).
Госдума 21 февраля приняла в первом чтении правительственный законопроект, направленный на комплексное реформирование системы государственного контроля (надзора) и муниципального контроля в России, призванный сделать процедуры проверок более прозрачными и сокращающий в целом количество дублирующих друг друга проверок. Документ, в частности, предполагает внедрение риск-ориентированного подхода и новой системы оценки эффективности работы контрольно-надзорных органов.
"Результаты контрольно-надзорной деятельности являются основанием для формирования стратегических решений в области образования. Новый закон о государственном контроле и надзоре сейчас находится на этапе второго чтения в Государственной думе. Будет разработана модель надзора, когда проверка вуза осуществляется на основании риск-ориентированного подхода, то есть будет проверяться не все подряд, а там, где риски выше", - отметила Глебова.
Она пояснила, что в регионе, где вузов много, как правило, может снижаться качество обучения за счет того, что планку качества становится ниже. "То есть они заинтересованы принять любой контингент, лишь бы он пришел и заплатил за свое обучение. Это зона риска. А пока все проверки просто проходят по плану, например раз в пять лет, даже если организация ни разу не дала сбоя и показывает высокие результаты", - сказала сенатор.
Как ранее сообщали в Рособрнадзоре, закон о риск-ориентированной модели в работе контрольно-надзорных ведомств изменит подходы к проведению проверок в вузах. В частности, планируется, что он изменит основания для проведения проверок.

Ректор РУДН: университеты должны порождать новые знания. 21.05.18
Чтобы объективно оценить качество высшего образования в стране, а также повысить его престиж, Россия подключилась к международному рейтингу. В 2013 году был запущен масштабный проект по повышению конкурентоспособности наших вузов в мире, который предполагал разработку дорожной карты и дополнительное финансирование. Почему российские вузы до сих пор относительно скромно представлены в мировых рейтингах, какие задачи должны решать два новых министерства научно-образовательного блока и отразились ли санкции на желании иностранцев учиться в России, в интервью ТАСС в преддверии Глобального форума ведущих университетов британской компании Quacquarelli Symonds рассказал ректор Российского университета дружбы народов, министр образования в 1998–2004 годах Владимир Филиппов.
— Завтра в РУДН стартует Глобальный форум ведущих университетов QS WorldWide. Какие цели ставятся на этом событии?
— QS WorldWide проводится второй раз в России и первый — в Москве. Его цель — собрать университеты мира, которые реализуют стратегию продвижения в мировых рейтингах. Это эффективный формат встреч для обмена опытом и лучшими практиками. Особенно важно, что на форуме встречаются лидеры в области высшего образования различных регионов мира.
— Как вы оцениваете успехи РУДН в международных рейтингах?
Смотрите также
Российские вузы поделились секретами успеха в новом рейтинге QS
— Как ректор я оцениваю их скромно. Каждый руководитель университета считает, что его вуз должен быть на более высоком месте. Однако объективно мы понимаем, что РУДН участвует в проекте 5-100 только третий год, а не пять, как вузы "первой волны". Это очень короткий период. Потому что, например, цитируемость публикаций учитывается как раз за последние пять лет. При этом нами уже многое сделано, и РУДН в прошлом году сделал резкий рывок в мировом рейтинге QS — мы поднялись сразу на 100 позиций. Перед нами стоят серьезные задачи и по продвижению в международных предметных списках — мы рассчитываем на успехи в математике, химии и лингвистике. В борьбе за позиции в общих рейтингах университетов мы развиваем несколько научных направлений. Их отбирали, исходя из потенциала. Мы оценили существующий массив публикаций, индекс цитируемости, количество докторов наук, треки развития в ближайшие пять лет. Выделили математику, химию, физику, медицину и современные языки.
По интернационализации РУДН традиционно лидирует в международных рейтингах среди российских вузов, занимает 78-е место в QS: BRICS и 44-е место в мире в рейтинге GreenMetric.
— Почему российским вузам тяжело занимать лидирующие места, входить в первую десятку, даже сотню?
— Для профессионалов причины очевидны. И я уверен, что последние решения по новой структуре правительства помогут решить многие проблемы. Даже старейшие российские вузы — МГУ и СПбГУ — не входят в первые десятки. В основе рейтингов — показатели по науке, а у нас наука была долгое время отделена от высшей школы и сконцентрирована в основном в Академии наук и в отраслевых институтах. Лишь небольшая часть исследований была связана с институтами. А в США, Канаде и Европе вся наука исторически развивалась на базе университетов. Даже самые знаменитые лаборатории и центры по изучению закрытых тематик хотя бы формально закреплены за высшими учебными заведениями. Естественно, что все публикации ученых идут в плюс университету. Сейчас, когда у нас будет Министерство науки и высшего образования, дело существенно сдвинется. Этот процесс начался еще при Андрее Александровиче Фурсенко, когда он был министром — именно при нем появилось Министерство науки и образования. Уже тогда было сделано многое для привлечения средств в вузовскую науку.
— Есть категория экспертов, которые не верят в объективную систему рейтингования вузов — слишком различны показатели. Единственное, что может объединять, — это ценности университетов.
В основе рейтингов — показатели по науке, а у нас наука была долгое время отделена от высшей школы и сконцентрирована в основном в Академии наук и в отраслевых институтах
— Сейчас активна тенденция ранжирования университетов по многим характеристикам. Измерять можно по разным показателям: академическое признание, публикации, работодатели, интернационализация, социализация. Я считаю, что параметров и рейтингов должно быть много. У кого-то — лучшая столовая, у кого-то — лучшая студенческая жизнь, а у кого-то — качество учебного процесса. Надо сравнивать и кампусы, потому что для абитуриентов и их родителей это важнее, чем, например, сколько нобелевских лауреатов работает в вузе. Университет может занимать разные места в разных системах ранжирования, по разным показателям. Тогда каждый университет сможет найти свое место и занять лидерские позиции по своему главному направлению. РУДН, например, — среди лидеров по интернационализации.
— Как вы отнеслись к появлению национального рейтинга "Три миссии университетов", была ли в нем необходимость?
— Я принимал участие в обсуждениях с Виктором Антоновичем Садовничим вместе с Яном Садлаком — членом международного экспертного совета программы 5-100. Идею этого рейтинга активно поддержали, потому что в условиях массового высшего образования важна не только наука внутри университетов, но и социальная роль самого университета. Высшие учебные заведения готовят выпускников не к поголовной работе в лабораториях, а к социальной жизни. Только для 10% студентов важна научная составляющая alma mater — для тех, кто пойдет в науку. Для остальных гораздо важнее получить профессиональные компетенции. При этом в рейтинге "Три миссии университетов" учитывается и специфика нашей системы образования. Особое внимание в нем уделяется качеству образования.
У этого рейтинга есть перспективы выйти на международный рынок. Многим национальным системам образования близка идея оценки социального вклада университета. Многие вузы не очень сильны в науке. Например, у педагогических вузов другая задача — готовить хороших учителей. Рейтинг "Три миссии университета" может хорошо отразить конкуренцию подобных вузов в разных странах. Подобное ранжирование открывает новые возможности для огромного кластера высших учебных заведений, которые сейчас и не думают об участии в нынешних мировых рейтингах.
— Как вы оцениваете назначение Татьяны Голиковой на пост вице-премьера по социальным вопросам, включая образование?
— По сути, должность вице-премьера по социальным вопросам делится на две части. Ольга Голодец будет курировать вопросы культуры и спорта, а Татьяна Голикова — вопросы образования и науки. Это говорит о том, что правительство и президент понимают, насколько важно уделить целевое внимание решению социальных вопросов.
Высшие учебные заведения готовят выпускников не к поголовной работе в лабораториях, а к социальной жизни. Только для 10% студентов важна научная составляющая alma mater — для тех, кто пойдет в науку
Татьяну Голикову я хорошо знаю по совместной работе в правительстве РФ. В то время она была первым заместителем министра финансов. Я тогда еще поражался тому знанию, тому объему цифр по социальной сфере, которые она держала голове. Она оперировала объективными данными по отрасли социальной сферы, а годы, проведенные в Счетной палате, только укрепили ее позиции. Этот опыт бесценен для поста вице-премьера по социальным вопросам.
— Должен ли человек, который курирует сферу образования, быть экспертом в этой области?
— Думаю, для вице-премьера это не нужно. Татьяна Алексеевна — доктор экономических наук, защищала диссертацию по экономике социальной сферы. На уровне вице-премьеров решаются другие вопросы — стратегические. Среди задач — вместе с руководством страны правильно расставить приоритеты, грамотно выстроить их реализацию и добиться необходимых ресурсов. Одному министру это сделать трудно. У вице-премьера широкие полномочия и колоссальная ответственность. Сложно представить необходимость того, чтобы один человек, который курирует Минтруд, Минздрав и Минобрнауки, был бы экспертом во всех областях.
— Какие задачи в области образования предстоит решить правительству?
— В этой сфере стоят сложные задачи, начиная с дошкольного образования. Необходимо обеспечить каждому ребенку хотя бы один год дошкольного образования до прихода в первый класс, чтобы у детей был одинаковый уровень подготовки. Сейчас проблема в том, что дети в одном классе очень разные: одни уже умеют читать, писать и считать, а другие ничего не умеют. Как организовать это обучение в тысячах малочисленных деревень? Возникают соответствующие задачи по развитию технологий: домашним образом, с помощью интернета. Это серьезный вызов.
Сам факт выделения Министерства просвещения говорит о том, что у нас целый пласт проблем в школьном образовании. Необходимо укреплять материально-техническую базу. Стыдно, что у нас до сих пор есть три смены. Более того, не решая проблемы в школьном образовании, мы губим карьеру детей, которые учатся в плохих школах и не могут хорошо сдать ЕГЭ. Нужны равные условия для всех детей. Без решения этой проблемы получается своеобразная сегрегация между детьми и семьями.
Говоря о задачах нового Министерства науки и высшего образования, ключевая задача — в самом названии. Необходимо соединение этих двух понятий. Без этого мы не только не продвинемся в мировых рейтингах, но и не обеспечим высокое качество обучения, которое базируется на научных достижениях.
Не решая проблемы в школьном образовании, мы губим карьеру детей, которые учатся в плохих школах и не могут хорошо сдать ЕГЭ
Конечно, не все университеты могут быть исследовательскими. Есть и прикладная наука. Даже в области вентиляции или канализации можно разработать предложения для повышения эффективности их работы. Не случайно в высшем образовании работает много кандидатов и докторов наук. Но, конечно, нужно привлекать и практиков. Университеты должны не использовать уже имеющиеся знания, они должны порождать новые знания.
Хороший профессор не может быть просто транслятором информации.
— Какие задачи по развитию РУДН вы ставите на ближайшее время?
— Для всех университетов сложна задача по развитию материально-технический базы. Наблюдательный совет РУДН во главе с Валентиной Ивановной Матвиенко уже утвердил принципиальный проект по развитию нашей инфраструктуры. В ближайшие пять-семь лет мы планируем построить новые учебные корпуса и общежития, открыть новые лаборатории. Мы надеемся привлечь в этот проект частные инвестиции и передать инвесторам два наших здания на улицах Орджоникидзе и Павловской взамен  строительства зданий на основной территории.
Если говорить об учебном процессе — здесь необходима концентрация усилий на магистратуре. Нам надо выбрать особенно сильные направления, сделать их приоритетными. И нам предстоит оптимизация самой структуры учебного процесса. Это не говоря о внедрении информационных технологий, переходе к системе From Teaching to Learning — от университета, где учат, к университету, где учатся.
Конечно, ключевой вопрос — наука. Если мы хотим быть университетом мирового уровня, то в наших стенах должны быть глобальные значимые исследования. Надо продвигать науку и ее достижения, надо привлекать цитируемых ученых со всего мира, развивать инфраструктуру кампуса, привлекать постдоков и создавать условия, чтобы в университете работали лучшие кадры. Мы в РУДН уже начали развивать новые направления. Решения для Smart City заинтересовали нобелевского лауреата Риккардо Валентини, который теперь курирует у нас разработки по развитию экологии городской инфраструктуры. Мы открыли лабораторию передовых технологий и интернета 5G. А новый Институт инженерных и информационных технологий, в частности, будет заниматься разработками по снижению стоимости дорогостоящих лекарственных препаратов для лечения СПИДа и онкологических заболеваний за счет разработки новых способов точечной доставки лекарств, созданию биосовместимых материалов.
— Многие студенты РУДН — иностранцы, есть ли какие-то тенденции в международном образовании и в обучении по обмену?
Если мы хотим быть университетом мирового уровня, то в наших стенах должны быть глобальные значимые исследования. Надо продвигать науку и ее достижения
— Тенденция в том, что рыба всегда ищет, где глубже. А студенты — где лучше. В университетах идет конкуренция за хороших абитуриентов. При этом Россия обозначила очень амбициозную задачу — за 10 лет увеличить количество иностранных студентов в три раза — с 250 тысяч до 750 тысяч. Это то, что не удалось сделать за последние 20 лет. Однако для РУДН уже не важно количество иностранцев. Наша задача — отобрать лучших студентов. А это серьезный комплекс мер. Мы приступили к реализации кластерного подхода в международной деятельности — начало положено в Африке, Латинской Америке, Азии. Мы открываем профильные классы и проводим олимпиады в десятках стран. Эти инструменты помогают нам найти таланты. И конечно, это возлагает на нас ответственность за постоянное повышение качества образования, за создание актуального нового знания.
— Санкции и различные политические события не влияют на количество иностранных студентов?
— Если государство в условиях санкций в прошлом году приняло программу по увеличению иностранных студентов в три раза — значит, государство уверено, что будет рост. Хотя на академическую мобильность это может повлиять. Например, в Англии на 30–40% российских студентов стало меньше. География и маршруты изменились — по разным причинам многие предпочитают другие страны. При этом санкции бьют и против стран, которые вводят санкции. Например, иранские студенты думают, стоит ли им учиться в США, могут ли к ним применить непредсказуемые миграционные меры. В целом число студентов не только из арабских стран, но и из Китая резко уменьшилось в США и странах Европы. Они куда поехали? Они поехали учиться в Россию.

Аккредитация вузовских программ перейдет в цифровой формат.
В Рособрнадзоре отметили, что эта технология уже разработана и была успешно опробована.
МОСКВА, 12 мая. /ТАСС/. Аккредитация образовательных программ вузов перейдет в цифровой формат с 2019 года, сообщили в субботу в пресс-службе Рособрнадзора.
"Рособрнадзор со следующего года планирует перейти на цифровую аккредитацию вузовских программ, позволяющую отказаться от запросов документов. Технология уже разработана и была успешно опробована в этом году при проведении аккредитации программ Российской академии народного хозяйства и госслужбы при Президенте РФ", - отметили в пресс-службе.
Также подготовлен и уже согласован с федеральными органами исполнительной власти законопроект по использованию результатов независимой оценки знаний студентов при госаккредитации вузовских программ. "Планируется в ближайшее время его внесение на рассмотрение в Госдуму", - уточнили в пресс-службе.
"Мы понимаем важность совершенствования процедур аккредитации и готовы к обсуждению этой темы со всеми заинтересованными сторонами для выработки взвешенных и оптимальных решений", - подчеркнули в Рособрнадзоре.
Ректор национального исследовательского университета "Высшая школа экономики" Ярослав Кузьминов 11 мая предложил полностью изменить систему госаккредитации вузов. По его мнению, в настоящее время в ходе государственной аккредитации проверяется не качество образования, а технические условия реализации образовательного процесса. Он предложил создать новую систему без избыточной документарной оценки, перейти от проверок Рособрнадзора к проверкам уполномоченными Рособрнадзором профессиональными ассоциациями, федеральными учебно-методическими объединениями с привлечением работодателей.

Систему "двух дипломов" российского и европейского образования запустят в Пятигорске. В качестве партнера рассматривается немецкий институт Европа Кампус.
ПЯТИГОРСК, 16 мая. /ТАСС/. Северо-Кавказский институт-филиал РАНХиГС и Европа Кампус (Германия) намерены одними из первых в СКФО запустить "систему двух дипломов", позволяющую студентам по завершении учебы иметь и российский, и европейский документы об образовании. Об этом рассказала в среду на пресс-конференции в Пятигорске доктор экономических наук, профессор, заместитель директора института Наталья Киселева.
"С этой целью мы хотим запустить свою программу "двух дипломов", одну из первых на Северном Кавказе. Наши студенты будут получать квалификацию, как в нашем вузе, так и за рубежом. В данном случае партнером рассматриваем Европа Кампус, поскольку РАНХиГС специализируется в области госуправления, хотим, чтобы наши студенты познакомились с системами управления других стран, в том числе Германии", - рассказала Наталья Киселева.
По ее мнению, сегодня недостаточно обеспечить конкурентоспособность кадров в масштабах региона или национальной экономики. "Россия является составной частью мировой экономики, и потому наши выпускники должны быть оценены в глобальном международном масштабе", - считает Киселева.
В свою очередь ректор одного из крупнейших вузов Германии по подготовке в области менеджмента Европа Кампус, профессор Волкер Край отметил, что расширение сотрудничества будут обсуждать участники Международного форума "Северный Кавказ: пространственное развитие и человеческий капитал", открывающегося в Пятигорске. "У России и Германии большая совместная история, тесные культурные связи. Вижу большие перспективы для сотрудничества наших стран, в том числе в обучении, и эти перспективы сотрудничества будем обговаривать на форуме", - сказал Волкер Край.
В среду в Пятигорске состоялась пресс-конференция ведущих экспертов Международного форума "Северный Кавказ: пространственное развитие и человеческий капитал", который уже во второй раз пройдет в Пятигорске 17 -19 мая. Его организатором является Северо-Кавказский институт Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте Российской Федерации при поддержке Аппарата полномочного представителя президента РФ в СКФО и Министерства Российской Федерации по делам Северного Кавказа.

Вице-президент РАО: разделение Минобрнауки позволит конкретизировать зоны ответственности.
Юрий Зинченко добавил, что главное - "не число ведомств, а эффективность их взаимодействия".
МОСКВА, 17 мая. /ТАСС/. Разделение Минобрнауки на два отдельных ведомства позволит конкретизировать задачи и зоны ответственности. Такое мнение высказал в четверг журналистам вице-президент Российской академии образования (РАО) Юрий Зинченко.
"Вопрос не в том, что Минобрнауки разделяется, я бы использовал другой глагол - "дифференцируется". То есть более конкретные задачи, более конкретные зоны ответственности возникают. С этим, наверное, связана логика изменений", - отметил Зинченко.
По его мнению, главное - не число ведомств, а эффективность их взаимодействия. "Вопрос стыковки должен быть, чтобы не было межведомственной разобщенности, но я думаю, ее и не будет, потому что традиционно в России эти блоки (образование и наука) гармонично друг с другом взаимодействовали... Вопрос не в названии, а в эффективном взаимодействии", - считает Зинченко.
15 мая премьер-министр РФ Дмитрий Медведев предложил президенту РФ Владимиру Путину разделить Министерство образования и науки на два ведомства: Министерство просвещения, в компетенцию которого входят вопросы общей образовательной деятельности, то есть, школы и учреждения среднего специального образования и Министерство науки и высшего образования, в компетенцию которого относились бы вопросы деятельности научных учреждений и развитие науки в стране в целом.

Ректор ГУУ: российские вузы привлекательны для иностранцев соотношением цены и качества.
Иван Лобанов напомнил, что шесть российских вузов ранее вошли в сотню мировых университетов по отдельным категориям в рамках трех международных рейтингов
МОСКВА, 17 мая. /ТАСС/. Обучение в российских вузах привлекательно для иностранных студентов соотношением цены и качества, иностранные выпускники, получив российский диплом, строят у себя на родине успешную карьеру, сказал в ходе седьмой Международной конференции по развитию международного образования IUNC Eurasia 2018 ректор Государственного университета управления (ГУУ) Иван Лобанов.
"Российские специалисты в области IT без труда находят работу за границей, что является наглядным подтверждением высокого уровня российского высшего образования по отдельным направлениям. Отечественные вузы также привлекательны по соотношению цена-качество. В основном речь идет о студентах из развивающихся стран. У себя на родине выпускники нашего университета занимают высокие должности в исполнительных органах государственной власти, министерствах и ведомствах", - сказал Лобанов, слова которого цитирует пресс-служба вуза.
Он напомнил, что шесть российских вузов ранее вошли в первую сотню мировых университетов по отдельным предметным категориям в рамках трех ведущих международных рейтингов - QS, THE, ARWU. В целом на мировом уровне российские вузы традиционно сильны в естественных, физико-математических науках и информационных технологиях, добавил ректор.
Конференция IUNC Eurasia завершилась 16 мая в ГУУ. В мероприятии приняли участие более 250 представителей вузов и крупнейших рекрутинговых агентств из разных стран мира. Эксперты обсудили перспективы привлечения иностранных студентов, особенности взаимоотношения между вузами и специфику отечественной системы образования.
В ходе конференции рекрутинговые агентства презентовали программы международного обмена. Директор голландского образовательного центра Nuffic Neso Russia Йерке Версхоор назвал межвузовское сотрудничество одной из приоритетных задач каждого рекрутингового образовательного агентства.
"И мы, и правительство Нидерландов заинтересованы в развитии сотрудничества с Россией в сфере образования. Наши студенты с удовольствием едут в российские вузы, а отучившись, зачастую ищут возможность остаться, чтобы строить карьеру именно на территории России", - сказал Версхоор

https://www.science-community.org/ru
Конференции по педагогике в 2018 г.

6-й международная конференция НЭИКОН «Электронные научные и образовательные ресурсы: создание, продвижение и использование».
Армения. Ереван. Тезисы до: 15.07.2018
Даты: 24.09.18 — 27.09.18
Организаторы: «Национальный электронно-информационный консорциум» (НП НЭИКОН)
Основная задача конференции:
Определение роли российских и иностранных электронных информационных ресурсов и сервисов, условий их создания и эффективного использования в решении вопросов государственной политики, направленной на повышение уровня российского образования и науки. Содействие развитию системы научных периодических изданий России и расширению их присутствия в международном научно-информационном пространстве.

Всероссийская научно-практическая конференция «Высшее образование в российских регионах: вызовы XXI века».
Страна: Россия Город: Екатеринбург
Тезисы до: 01.06.2018
Даты: 17.09.18 — 17.09.18
Е-мейл Оргкомитета: borges75@mail.ru.
Организаторы: Кафедра социологии и технологий государственного и муниципального управления Института государственного управления и предпринимательства Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина; Уральское отделение Российского общества социологов.
Цель конференции: рассмотрение проблем трансформации высшего образования в российских регионах и поиск новой модели его развития в условиях социальной неопределенности.