http://minobrnauki.gov.ru/
Министерство науки и высшего образования РФ

Минобрнауки в 2019 году намерено проработать нормативную базу о зачете стартапов за диплом. 20.09.2018 
Замминистра науки и высшего образования РФ Григорий Трубников отметил, что студенты заинтересованы в том, чтобы стартапы засчитывали за выпускную квалификационную работу
Замминистра науки и высшего образования РФ Григорий Трубников отметил, что студенты заинтересованы в том, чтобы стартапы засчитывали за выпускную квалификационную работу
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 20 сентября. /ТАСС/. Министерство науки и высшего образования РФ в 2019 году планирует проработать нормативную базу, которая позволит засчитывать стартапы за дипломную работу. Об этом в четверг сообщил ТАСС в кулуарах II Евразийского женского форума первый заместитель министра науки и высшего образования РФ Григорий Трубников.
"Я уверен, что эта инициатива (внедрять в систему высшего образования стартапы как дипломы - прим. ТАСС) получит поддержку сообщества, и, может быть, уже со следующего года мы попробуем это формализовать в виде определенных нормативно-правовых документов", - сказал он.
По его словам, студенты заинтересованы в том, чтобы стартапы засчитывали за выпускную квалификационную работу, однако, обучающимся необходимы примеры успешно реализованных проектов. "Мы обсуждали со студенчеством, чего не хватает, чтобы студенты свои дипломы привязывали к стартапам, основывали малые предприятия и так далее. Ребята сказали нам: давайте больше информации про успешные кейсы, тогда и мы будем с большим желанием рисковать", - добавил он.
Второй Евразийский женский форум проходит в Санкт-Петербурге 19-21 сентября 2018 года. Главная тема мероприятия - "Женщины за глобальную безопасность и устойчивое развитие". ТАСС выступает информационным партнером форума.

Глава Сбербанка Герман Греф: «Наше образование несовершенно – систему нужно переосмыслить». 12.09.2018 
О том, как перейти от шаблонов к индивидуальному подходу, говорили на одной из сессий ВЭФ.
Подробнее: Комсомольская правда
О том, как перейти от шаблонов к индивидуальному подходу, говорили на одной из сессий ВЭФ.
Если вам нужен сборщик орехов, то лучше всего для этого использовать белку, - подытожил дискуссию Греф. Фото: РосконгрессЕсли вам нужен сборщик орехов, то лучше всего для этого использовать белку, - подытожил дискуссию Греф. Фото: Росконгресс
Изменить размер текста:
Одна из ключевых тем Восточного экономического форума - новые форматы образования. Стране нужны высококвалифицированные кадры. Их дефицит ощущается во всех отраслях. Человеческий ресурс - важный элемент для развития страны. Чем образованнее население, тем быстрее развиваются новые технологии и растет экономика. Но какие это должны быть знания? Этот вопрос обсуждали на пленарной сессии Сбербанка «Образование в транзитном мире: новые приоритеты».
- Мы вступаем в новый технологический уклад, который не имеет стандартов. Мы не понимаем, что является требованиями, критериями, компетенциями в этом технологическом мире, и мы понимаем, что нам важно все это выработать, - заявила Марина Боровская, замминистра науки и высшего образования.
Основная проблема в том, что большое количество знаний, получаемых нами в школе и вузе, неприменима к жизни. И зачастую подается в такой форме, что молодым людям просто-напросто скучно.
- Проблема не в ученике, а в том, как мы ему пытаемся давать эти знания. Как давать так, чтобы он был вовлечен? Это не такая простая задача, и тем более людям из традиционной системы образования. Сейчас нужно переосмыслить самих себя, понять, что наша система образования, которую мы с вами имеем, несовершенна. И придумать, как ее усовершенствовать, а потом еще — как создать систему, чтобы она давала качественный результат в масштабах всей страны, - заявил Герман Греф, глава Сбербанка.
По сути, нынешняя система образования была заточена под другие цели. Под работу в условиях индустриального уклада. В человеческой конкуренции выигрывали те, у кого было больше всего разнообразных знаний. Но в век информационных технологий пичкать школьников и студентов огромными объемами информации нет смысла. Практически все можно найти в интернете.
- Ребенок, когда он идет в школу, еще не совсем понимает, что ему нужно, и его насильно надо научить. Но мы же понимаем, что когда мы насильно кого-то пытаемся научить, мы отбиваем у человека познавательный интерес, мы даем ему то, что ему в данный момент не актуально и не нужно. И потом, когда он идет в вуз, он ориентирован на получение диплома, потому что традиционно он понимает, что сделать карьеру с дипломом легче, чем без диплома, - говорит Валерия Заболотная, директор АНО «Школа 21».
Другими словами, студент учится не ради знаний, а ради корочки.
- Мне кажется, парадокс в том, что мы сначала детям не доверяем принятие самостоятельного решения, вместо них определяем этот трек. Тем более, что вся система образования это поддерживает. А потом, когда человек наконец впервые столкнулся с необходимостью принятия самостоятельного решения, куда идти работать, он приходит туда, на что его выучили, и видит, что это не его. И 2/3 этих самых выпускников принимают решение поменять профессию и страдают потом всю оставшуюся жизнь. И человек потерял 5 лет самой продуктивной жизни, - говорит Герман Греф.
В итоге система образования готовит не тех специалистов, которые нужны работодателям. В большинстве случаев на первом рабочем месте человеку приходится учиться заново.
- Забыли про работодателя. А он играет огромную роль. Когда я говорю с руководителями вузов, я спрашиваю: «Можно узнать, где здесь мы? Вы учите ваших студентов для кого?» Вы меня не спрашиваете, кто мне нужен. Вы кого-то учите, как вы умеете, а он потом ко мне приходит. И первая фраза, с которой он сталкивается, — забудьте все, чему вас учили в вашем вузе. Этого не должно быть. Роль работодателя должна быть тоже определена, потому что, в конце концов, все студенты мечтают потом попасть к какому-то работодателю или организовать свой стартап, - уверен глава Сбербанка.
Как считают эксперты, сейчас пришло время сделать образование более персонифицированным. Традиционная школа этого дать не может. В процессе обучения учитель ориентируется на возможности среднего ученика. В итоге кто-то не успевает, а кто-то - не может развить свой потенциал.
- Использование онлайн-платформ позволяет учителю работать с каждым учеником максимально индивидуально. В итоге значительно сокращается время, которое нужно тратить на получение предметных знаний, и освобождается время, которое ученики и учителя могут тратить на разного рода активности, - считает Иван Коломоец, гендиректор и сооснователь портала «Учи.ру».
- Нам важно определить индивидуальные способности ребенка и помочь их развивать. Как только мы научились помогать детям развиваться в их индивидуальной траектории, резко увеличилась скорость развития общества в целом. Потому что, как сказал Эйнштейн, «если оценивать рыбу по той скорости, с которой она влезает на дерево, то она всю жизнь проживет дурой». Если вам нужен сборщик орехов, то лучше всего для этого использовать белку, - подытожил дискуссию Греф.

https://tass.ru/obrazovanie
Новости образования

11 сентября. В Минобрнауки призвали университеты Удмуртии готовиться к конкурсу по отбору опорных вузов.
Конкурс пройдет осенью 2018 года.
ВЛАДИВОСТОК, 11 сентября. /ТАСС/. Опорный вуз в Удмуртской Республике на базе одного из региональных университетов могут выбрать на основании конкурса в 2018 году. Об этом сообщила ТАСС заместитель министра науки и высшего образования РФ Марина Боровская в кулуарах Восточного экономического форума.
"Создание [опорных] университетов - это конкурсная история, поэтому мы сейчас готовимся и обсуждаем подготовку конкурса. Насколько коллеги будут готовы, насколько содержание их программ будет соответствовать этому, будет зависеть от того, станут ли они успешны, войдут ли они в группу победителей", - сказала она.
Боровская заметила, что местным университетам ничто не мешает развиваться с учетом региональных задач, которые они перед собой ставят. "Новые задачи позволят им не просто ждать конкурса, а все-таки соответствовать, и в течение всего времени активно работать", - сказала она.
Ранее ТАСС сообщал, что Минобрнауки РФ осенью 2018 года проведет конкурс, по результатам которого обновит перечень опорных региональных вузов России: одни учебные заведения этот список покинут, другие смогут получить новый статус. Проект создания опорных университетов запустили в 2015 году. Победителями стали 11 вузов, в течение 2016 года они начали реализовывать согласованные с Минобрнауки дорожные карты. В 2017 году в проект отобрали еще 22 вуза, ни один из вузов Удмуртии в списки не попал.
Четвертый Восточный экономический форум проходит во Владивостоке 11 - 13 сентября. Агентство ТАСС является генеральным информационным партнером, официальным фотохост-агентством и модератором зоны презентаций инвестиционных проектов ВЭФ-2018.

29 сен. Минобрнауки: индивидуальное обучение в будущем станет основой российского образования.
Система образования также должна учитывать потребности рынка, отметила замминистра Марина Боровская
СОЧИ, 29 сентября. /ТАСС/. Индивидуальное обучение должно стать основой российской системы образования будущего, рассказала ТАСС замглавы Министерства науки и высшего образования Марина Боровская.
"От новых подходов к образованию требуются визуализация, индивидуальные треки, непрерывное получение образования. У нас сейчас очень много форматов индивидуальных траекторий, когда мы даем молодым людям возможность выбирать индивидуальные программы обучения через сетевые программы, программы мобильности. Для этого мы вводили болонскую систему (бакалавриат и магистратура в вузах - прим. ТАСС), потому что двухуровневая система образования позволяет молодому человеку в бакалавриате получить более широкую специализацию, после которого можно даже поработать год-два. А затем дополнить свое образование магистратурой", - сказала ТАСС Боровская в кулуарах проходящего в Сочи "Глобального форума конвергентных и природоподобных технологий".
По ее словам, такая мобильность расширяет возможности молодых людей по выбору вузов и преподавателей. Замминистра отметила, что система образования должна учитывать потребности рынка. "Если утратим связь с рынком, то продукт, который мы создаем в виде профессиональных навыков и компетенций, будет не востребован. Поэтому наша задача - делать процесс получения образования по возможности индивидуализированным", - пояснила она.
Боровская добавила, что новая система персонификации образования требует от молодого человека определенной ответственности и понимания, что процент знаний, который он продемонстрирует по итогам получения образовательной программы, и будет определять его производственный успех. "Чтобы было ценностью знание, а не получение диплома. Так что систему ценностей тоже надо менять", - сказала она.
Кроме того, по словам Боровской, "индивидуальные траектории получения образования приводит к пониманию того, что учиться и совершенствовать себя необходимо в течение всей карьеры".
О форуме
Форум конвергентных и природоподобных технологий проходит в Сочи 28-29 сентября. Мероприятие организовано совместно с правительством России в рамках проекта, разработанного НИЦ "Курчатовский институт" и Организацией Объединенных Наций по промышленному развитию (ЮНИДО) по поручению президента России Владимира Путина.
Термин "конвергентные технологии" появился в начале 2000-х годов. Он подразумевает интеграцию нано-, био-, информационных и когнитивных технологий в процессе создания новых результатов, не достижимых при использовании каждого направления отдельно. Речь идет о взаимопроникновении и слиянии на первом этапе четырех глобальных научных и технологических направлений, при взаимодействии которых возможно появление высокотехнологичных проектов, носящих прорывной характер.

26 сен. Кириенко призвал студентов участвовать в олимпиаде "Я - профессионал".
В этом году число направлений олимпиады увеличилось в два раза. Регистрация заявок начинается 26 сентября
МОСКВА, 26 сентября. /ТАСС/. Первый заместитель руководителя администрации президента РФ Сергей Кириенко призвал студентов активно участвовать в олимпиаде "Я - профессионал".
"Олимпиада "Я - профессионал" внесла серьезные изменения в жизнь призеров, открыла для них новые возможности. Примите для себя решение: встаньте со стула, с дивана и подайте заявки на олимпиаду "Я - профессионал", - сказал Кириенко в среду на церемонии открытия олимпиады в Москве.
По его словам, этот конкурс позволяет отбирать наиболее талантливых студентов и дает им возможность учиться в престижных вузах и проходить стажировки в крупных компаниях. "Вы талантливы, пробуйте, дерзайте!" - обратился Кириенко к будущим участникам олимпиады.
Он подчеркнул, что в будущем человеку, чтобы быть успешным, необходимо заниматься образованием в течение всей жизни. "Нельзя один раз получить высшее образование и считать себя профессионалом", - сказал Кириенко.
Главная победа - победа над собой
Как рассказали организаторы, зарегистрироваться для участия в олимпиаде можно с 26 сентября по 22 ноября, оставить свои заявки могут как студенты, так и недавние выпускники вузов. "С 23 ноября стартует отборочный онлайн-этап олимпиады, который можно пройти в любой точке мира. Затем финалистов ждут зимние школы и заключительный этап, который пройдет в более чем 50 городах страны. Победители второй олимпиады "Я - профессионал" будут определены весной 2019 года", - уточнили в пресс-службе оргкомитета.
"В 2018-2019 учебном году олимпиада проходит по 54 направлениям, это вдвое больше чем в предыдущем учебном году. Победители получат денежные призы в размере 200 тыс. и 300 тыс. рублей, льготы при поступлении в магистратуру, аспирантуру и ординатуру ведущих вузов страны, а также возможность пройти стажировку в более 100 крупных государственных и частных компаний", - рассказали организаторы.
Техническую поддержку в организации олимпиады оказала компания "Яндекс". "Для обеспечения технической поддержки олимпиады специалисты "Яндекса" разработали решение, включающее пять различных сервисов для создания личного кабинета и сбора анкет участников, создания и обеспечения бесперебойной работы сайта, организации массовых информационных рассылок, распознавания шифров и баллов работ заключительного этапа. Наши тестирующие системы в пиковые нагрузки обрабатывали до 180 запросов в секунду, а зафиксированная нами максимальная скорость отправки решений пользователей через личный кабинет - 34 ответа в секунду", - отметила гендиректор "Яндекса" в России, HR-директор Елена Бунина.
"Главная победа - это победа над собой, над стереотипами, сомнениями переживаниями. И самый главный приз олимпиады "Я - профессионал" - это возможность смело двигаться вперед, ставить перед собой крупные задачи и эти задачи решать, тем самым становясь сильнее, увереннее в себе", - сказал на церемонии открытия министр науки и высшего образования РФ Михаил Котюков.
В свою очередь президент Российского союза промышленников и предпринимателей Александр Шохин отметил, что в проекте участвует около 100 компаний, заинтересованных в привлечении молодых и целеустремленных кадров. "Нам хотелось увидеть как можно больше тех, кто, даже учась в магистратуре или ординатуре, ищет приложение своим талантам и профессиональным навыкам в ведущих компаниях России. И эти компании готовы предоставить свои площадки для стажировок и будущей работы", - сказал он.
Принявший участие в церемонии открытия олимпиады ректор МГУ имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий выступил с предложением о создании клуба победителей конкурса "Я - профессионал". "Есть идея сделать клуб победителей нашей олимпиады, он будет развиваться с тем, чтобы олимпийское студенческое движение нарастало и охватывало все больше регионов", - отметил он.
Об олимпиаде
Первая олимпиада "Я - профессионал" стартовала в 2017 году, для участия в ней было подано 295 тыс. заявок по 27 направлениям. Организаторами выступили Российский союз промышленников и предпринимателей (РСПП) и "Деловая Россия" совместно с десятью крупнейшими российскими вузами. До финала первой олимпиады дошли более 4,8 тыс. человек из 431 вуза, а дипломантами стали 2030 человек. Победители получили в качестве призов денежные премии, льготы при поступлении в магистратуры и аспирантуры ведущих вузов страны, а также возможность пройти стажировки в крупнейших компаниях страны.
Как уточнили организаторы, во второй год проведения олимпиады число ее направлений увеличилось до 54, а количество участвующих в ней вузов - более чем в два раза. Старт регистрации заявок состоится 26 сентября.
Олимпиада "Я - профессионал" является частью открытой платформы "Россия - страна возможностей", которая была создана в 2017 году как агрегатор образовательных, кадровых и социальных проектов, способствующих самореализации граждан и продвижению общественных инициатив.

25 сен. Минобрнауки ведет разработку десяти профильных законопроектов.
Три из них уже внесены в Госдуму.
МОСКВА, 25 сентября. /ТАСС/. Министерство науки и высшего образования РФ ведет разработку десяти законопроектов, три из которых уже внесены на рассмотрение Госдумы. Об этом сообщила во вторник статс-секретарь, заместитель министра науки и высшего образования Марина Лукашевич.
Во вторник на заседании комитета Госдумы по образованию и науке прошло обсуждение основных направлений организации законопроектной и нормативной работы Минобрнауки и Минпросвещения.
"На текущий момент в портфеле министерства десять законопроектов, разработанных во исполнение различных поручений президента и правительства. Три из них внесены в Госдуму. Это законопроект о государственных научных центрах (изменения в федеральный закон (ФЗ) "О науке и государственной научно-технической политике), по базовым кафедрам (в ФЗ "Об образовании") и по запрету рекламирования диссертаций и подготовке диссертаций (в ФЗ "О рекламе")", - сказала Лукашевич.
Остальные семь, по ее словам, находятся в различной степени готовности. Например, это законопроект о внесении изменений в ФЗ "О правовом положении иностранных граждан в РФ", в ФЗ "О защите конкуренции" и так далее.
"Разработка законопроекта "О научной, научно-технической и инновационной деятельности в РФ" для министерства является приоритетной. Законопроект последние несколько лет активно обсуждался, в том числе с участием Российской академии наук, Госдумы, неоднократно было отмечено, что сфера науки неразрывно связана с другими сферами общественной жизни. В связи с чем внесение проекта должно сопровождаться внесением изменений в иные федеральные законы, затрагивающие так или иначе сферу науки", - пояснила замминистра.
По оценкам министерства, изменения могут потребоваться в ряд кодексов, в около 20 основополагающих ФЗ, регулирующих в разной степени сферу научной деятельности, а также сопутствующие ФЗ, которые регулируют отношения в разных отраслях, но содержащие нормы, связанные с научной сферой. Например, это закон об образовании, об охране окружающей среды, развитии сельского хозяйства и ряд других.
Новый закон о науке
Федеральный закон "О научной, научно-технической и инновационной деятельности в РФ" должен заменить действующий базовый закон "О науке и государственной научно-технической политике". Разработчиком законопроекта, работа над которым началась в 2014 году, являлось Министерство образования и науки РФ, а после утверждения новой структуры правительства его разрабатывает Министерство науки и высшего образования.

25 сен. Рособрнадзор считает, что электронная процедура аккредитации вузов снизит нагрузку на них.
Глава ведомства Сергей Кравцов добавил, что уже создана специальная рабочая группа, которая займется пересмотром существующей системы
МОСКВА, 25 сентября. /ТАСС/. Перевод процедуры государственной аккредитации российских вузов в электронную форму снизит нагрузку на них. Об этом во вторник на пресс-конференции ТАСС сообщил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.
"Мы понимаем, что система должна развиваться, уже с ведущими вузами мы обсуждали первый вопрос - это эксперты, повышение качества работы экспертов. Вторая тема - это документооборот, возможно, он избыточен, мы будем переводить наши процедуры в электронную форму. Здесь должно быть снижение нагрузки," - сказал Кравцов, отвечая на вопрос корреспондента ТАСС о том, что Рособрнадзор сделал в рамках процедуры совершенствования системы аккредитации вузов.
Кравцов добавил, что при Рособрнадзоре создана специальная рабочая группа, которая займется пересмотром системы аккредитации вузов.
Дискуссии вокруг системы оценки качества образования начались после того, как была лишена госаккредитации Московская высшая школа социальных и экономических наук, так называемая Шанинка. В профессиональном сообществе стали говорить, что аккредитация должна быть более гибкой и ориентироваться не на бумажные отчеты, а на реальные результаты вузов.

25 сен. Голикова: свыше 30 вузов в 2018 году приняли на бюджет преимущественно троечников.
Из этого числа 25 учебных заведений принадлежат Минсельхозу и Минтрансу
МОСКВА, 25 сентября. /ТАСС/. Более 30 российских вузов набрали преимущественно абитуриентов-троечников.
Об этом заявила во вторник вице-премьер Татьяна Голикова на пресс-конференции в ТАСС, подводя итоги мониторинга приемной кампании 2018 года.
"Всего 33 вуза (с приемом больше 300 человек) приняли на бюджетные места преимущественно "троечников" против 45 в прошлом году. Это позитивная тенденция. Из группы риска вышли 16 университетов, но попали туда четыре. Восемнадцать из оставшихся в этой группе вузов ухудшили свои показатели по сравнению с прошлым годом, и это сигнал для нас, для правительства", - сказала виде-премьер.
"21 вуз так называемой красной зоны принадлежит Минсельхозу, еще четыре - Минтрансу", - уточнила вице-премьер.
Число зачисленных на первый курс вузов без вступительных испытаний по итогам олимпиад в этом году увеличилось на 21%, отметила также Голикова. "Без вступительных испытаний зачислен 4881 победитель и призер олимпиад школьников - на 21% больше, чем в прошлом году", - сказала она.
Вице-премьер добавила, что в семи вузах средний вступительный балл превысил 90. "В прошлом году их было пять. К признанным лидерам - МФТИ, МГИМО, ВШЭ-Москва, Санкт-Петербургскому университету и ИТМО - присоединились МИФИ и петербургский филиал ВШЭ. Впервые за десять лет проведения мониторинга первое место в общем рейтинге занял Физтех, опередив традиционного лидера - МГИМО", - уточнила вице-премьер.
Вузов, где средний балл превысил 80, в этом году стало 30 - на семь больше, чем в прошлом. "В их число впервые вошел крупный педагогический вуз - Московский городской педагогический университет", - добавила Голикова.
О мониторинге
Мониторинг качества приема на бюджетные места российских вузов в 2018 году представлен национальным исследовательским университетом "Высшая школа экономики" совместно с Минобрнауки, Рособрнадзором и компанией "Яндекс". Мониторинг проводится с 2010 года на основе открытой информации, размещенной на сайтах вузов.
Были проанализированы итоги зачисления на очные программы бакалавриата и специалитета.
В мониторинге участвовали все вузы, куда принимают преимущественно по результатам ЕГЭ, - всего 401 головной вуз и 19 филиалов с большим бюджетным приемом (сопоставимым с головными вузами). Вузы, для поступления в которые ключевыми являются творческие испытания, а также вузы силовых ведомств в исследование не включаются.

21 сен. Ректор МГУ: межрегиональные консорциумы вузов создадут по программе "Вернадский".
Отмечается, что один из консорциумов появится в Крыму
УЛЬЯНОВСК, 21 сентября. /ТАСС/. Ректор Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова Виктор Садовничий планирует реализовать программу "Вернадский" по объединению вузов нескольких регионов России в консорциумы. Об этом он сообщил в пятницу на заседании Совета ректоров вузов Приволжского федерального округа.
"Я начал создавать программу "Вернадский". Пять [проектов] есть, может быть, мы сделаем еще одну из программ на Поволжье", - сказал он.
Садовничий рассказал, что на стадии подписания создание консорциума в Ханты-Мансийском автономным округе. "Там все проработано. Это цифровизация при добыче, сохранение больших массивов. И еще это "Роснефть", "Газпром", "Новатэк", которые активно работают с ХМАО и которые готовы в этот "Вернадский" войти со своим вкладом,... 50 "Роснефть"-классов [в школах] мы присоединяем в ХМАО <...> На днях должно быть подписано первое такое соглашение по программе "Вернадский", - уточнил он.
Ректор добавил, что вторым проектом программы станет консорциум вузов на Дальнем Востоке. В него войдут Дальневосточный, Тихоокеанский, Сахалинский, Тюменский университеты. "Третий проект "Вернадский", который мы можем подписать - Севастополь. Здесь есть база, филиал московского университета, много институтов академии наук, университеты", - сказал Садовничий.
Четвертый консорциум планируется создать в Крыму, ректор уточнил, что там хорошо развита наука, сильные биологи, многое в этой сфере уже делается. "Мы договорились, что на днях приезжает руководство Кемеровской области, еще один проект "Вернадский" можем обсудить в этом регионе. Конечно, я был бы рад, если бы мы могли и в Поволжье, обдумав все, как следует, осуществить эту идею, что нужно поддерживать научные школы, там, где мы можем, взаимно", - сказал он.

21 сен. Уфимский нефтяной университет начал готовить HR-специалистов для "Роснефти".
В этом году обучение на магистерской программе начали первые 12 студентов.
УФА, 21 сентября. /ТАСС/. Компания "Роснефть" и Уфимский государственный нефтяной технический университет (УГНТУ) открыли совместную магистерскую программу по подготовке HR-специалистов для компании и в целом нефтяной промышленности. Об этом в пятницу сообщила пресс-служба "Башнефти" (контролируется "Роснефтью").
"Открыта совместная магистерская программа "Организационное развитие и управление персоналом в нефтяной и газовой промышленности". Двухлетняя программа обучения направлена на подготовку HR-специалистов нового поколения для компании и в целом для нефтегазовой промышленности. В этом году обучение начали первые 12 студентов", - отмечается в сообщении.
Программа объединяет три направления: погружение в специфику нефтяной и газовой промышленности, повышение роли кадровых служб в организационном развитии компании, изучение лучших мировых практик в области управления персоналом.
В учебном процессе используется проектно-ориентированный подход - магистранты будут выполнять задания и отрабатывать практические навыки при прохождении практики и на стажировках на предприятиях группы "Роснефть" в Башкирии, в том числе в "Башнефти" и ее дочерних обществах.
"В процессе обучения студенты будут иметь возможность работать над решением задач, актуальных для нефтегазовой промышленности, с экспертной и консультационной поддержкой "Роснефти", - добавили в пресс-службе.
Обучение проводят руководители и специалисты "Роснефти", ее дочерней компании "Башнефть", ведущие преподаватели УГНТУ, вузов Москвы и Санкт-Петербурга, консультанты по управлению и бизнес-тренеры.

28 сен. Минобрнауки создаст единую программу научного развития и развития высшего образования в РФ.
Глава ведомства Михаил Котюков отметил, что глобальные вызовы, стоящие перед человечеством, во многом идут от природы и необходимо преодолевать границы, чтобы больше понимать устройство мира
СОЧИ, 28 сентября. /ТАСС/. Единая государственная программа научно-технологического развития и развития высшего образования появится в России, сообщил в пятницу на "Глобальном форуме конвергентных и природоподобных технологий" глава Министерства науки и высшего образования Михаил Котюков.
"Мы сейчас завершаем формирование нацпроекта "Наука", это впервые в новейшей российской истории такое внимание к научной сфере. И сегодня есть еще одно системное решение - формируется государственная программ, единая государственная программа научно-технологического развития и развития высшего образования в стране", - сказал Котюков, добавив, что "мы понимаем системность и очень тесную связь этих сфер деятельности".
Он напомнил, что глобальные вызовы, стоящие перед человечеством, во многом идут от природы и необходимо преодолевать границы, чтобы больше понимать устройство мира и природные условия, которые он диктует. Одно из решений здесь - формирование единого научного ландшафта в стране.
"Программа должна обеспечить научно-технологическое развитие и стать основным инструментом достижения тех целей, которые у нас есть в Стратегии научно-технологического развития [принята в 2016 году]. Наука и профессиональное образование должны работать очень тесно, чтобы это взаимодействие давало правильное направление развития и университетам, и научным исследованиям, и самое главное, чтобы эти идеи превращались в практические результаты", - сказал Котюков.
Форум проводится совместно с правительством России в рамках проекта, разработанного НИЦ "Курчатовский институт" и Организацией Объединенных Наций по промышленному развитию по поручению президента России Владимира Путина.
Термин "конвергентные технологии" появился в начале 2000-х годов. Он подразумевает интеграцию нано-, био-, информационных и когнитивных технологий в процессе создания новых результатов, не достижимых при использовании каждого направления отдельно. Речь идет о взаимопроникновении и слиянии на первом этапе четырех глобальных научных и технологических направлений, при взаимодействии которых возможно появление высокотехнологичных проектов, носящих прорывной характер.

18 сен. Венгрия подпишет с Россией соглашение о взаимном признании дипломов.
Документ будет подписан 22 ноября.
МОСКВА, 18 сентября. /ТАСС/. Россия и Венгрия подпишут соглашение о взаимном признании дипломов о высшем образовании в конце ноября. Об этом в интервью газете "Коммерсантъ", опубликованном во вторник на сайте издания, сообщил министр иностранных дел и внешнеэкономических связей Венгрии Петер Сийярто.
"22 ноября в Будапеште, на следующем заседании Межправительственной комиссии по экономическому сотрудничеству, мы подпишем несколько документов, в том числе соглашение о взаимном признании дипломов о высшем образовании", - сказал он.
Дипломат также сообщил о планах изменить соглашение о гражданской авиации, чтобы запустить регулярный прямой рейс из Казани в Будапешт.
Во вторник президент России Владимир Путин проведет в Москве переговоры с премьер-министром Венгрии Виктором Орбаном, на которых будут рассмотрены ключевые темы дальнейшего развития российско-венгерского сотрудничества, а также актуальные международные вопросы. Как сообщал Сийярто, руководители двух стран обсудят вопросы, касающиеся энергетики и поставок газа.

13 сен. Учебники по программе "Права человека" издадут для российских школ и вузов.
По словам Татьяны Москальковой, на данный момент даже факультативной программы о правах человека не существует
КАЛУГА, 13 сентября. /ТАСС/. Российские школы и вузы получат учебники в рамках образовательной программы "Права человека", разработка которой в 2017 году инициировала уполномоченный по правам человека в РФ Татьяна Москалькова. Об этом она сообщила в четверг в Калуге на встрече со студентами государственного университета им. Циолковского.
"Разработку образовательной программы "Права человека" ведет Министерство образования и науки РФ совместно с уполномоченными по правам человека. Мы проводим сейчас большую работу, программа предназначена для школьников, бакалавров и магистров, появятся первые учебники", - сказала Москалькова.
В России, по словам Москальковой, ни в школах, ни в вузах нет даже факультативной программы о правах человека. "Эти знания сейчас рассеяны по разным учебным предметам и не дают целостного представления о механизмах защиты прав. И я думаю, появление образовательной программы будет серьезным шагом вперед на пути преодоления правового нигилизма", - отметила Москалькова.
Как сообщалось, образовательный проект в сфере защиты прав человека ранее поддержали председатель правительства РФ Дмитрий Медведев, Министерство образования и науки РФ и представители научного сообщества. Также, по словам Москальковой, идею внедрения образовательной программы поддержал президент РФ Владимир Путин.
Рабочая поездка Москальковой в Калужскую область проходит 12-13 сентября. Ранее была проведена межрегиональная научно-практической конференция, посвященная успешным региональным практикам защиты прав человека, а также расширенное заседание координационного совета уполномоченных по правам человека из регионов Центральный федеральный округа. На встрече со студентами Калужского госуниверситета им. К.Э. Циолковского Москалькова обсудила вопросы правового образования и просвещения.

7 сен. Ведущие вузы России и Вьетнама договорились о развитии межуниверситетского сотрудничества.
Подписи под соглашением поставили представители 12 российских вузов и 12 вьетнамских вузов
МОСКВА, 7 сентября. /ТАСС/. Ведущие российские и вьетнамские высшие учебные заведения договорились о межуниверситетском сотрудничестве, подписав в пятницу соответствующее многостороннее соглашение в Москве, передает корреспондент ТАСС.
Подписи под соглашением поставили представители 12 российских вузов и 12 вьетнамских вузов, среди которых МГПУ, МАДИ, МГЮА, Российский государственный социальный университет, Московский энергетический институт, НИУ ВШЭ, МГСУ, МИИТ, Хошиминский педагогический университет, Университет провинции Тхайнгуен, Государственный университет экономики и народного хозяйства Социалистической Республики Вьетнам (СВР), Ханойский университет науки и технологий, Юридический университет города Хошимин, Ханойский педагогический университет и другие.
"Укрепление прямых связей между отдельными высшими учебными заведениями обеих стран способствует расширению приема в российские образовательные организации высшего образования граждан Вьетнама. В настоящее время заключено более 50 прямых партнерских соглашений, многие из которых предусматривают развитие академической мобильности", - сказала ТАСС заместитель министра науки и высшего образования России Марина Боровская, принимавшая участие в церемонии подписания соглашений.
Согласно материалам Минобрнауки, которые есть в распоряжении ТАСС, Вьетнаму выделяется одна из самых больших квот на стипендии среди стран дальнего зарубежья. "С 2015 учебного года Вьетнаму ежегодно увеличивается выделяемая квота, а также растет количество фактически принятых граждан СРВ на обучение в российские образовательные организации высшего образования", - говорится в материалах.
Планируется, что данная квота будет последовательно увеличиваться до 1 тыс. стипендий к 2020 году, на предстоящий 2018-2019 учебный год вьетнамским партнерам планируется выделить 958 квот. "На сегодня в образовательных учреждениях России обучаются более трех с половиной тысяч граждан СРВ, в том числе по государственной линии порядка 1700 человек", - отмечается в материалах.

1 сен. Конкурс в российские вузы составил девять человек на место в 2018 году.
Вице-премьер Татьяна Голикова отметила, что самой востребованной оказалась медицинская специальность
МОСКВА, 1 сентября. /ТАСС/. Конкурс в рамках приемной кампании в вузы 2018 года составил 9,1 человека на место. Об этом сообщила в субботу вице-премьер Татьяна Голикова на Дне первокурсника в МГУ им. М. В. Ломоносова.
"9,1 человека приходилось на одно место [в вузах] Российской Федерации, при этом самой востребованной оказалась медицинская специальность", - отметила Голикова.
Она добавила, что в целом по России средний балл прохождения на первый курс составил 69,1. "Есть еще к чему стремиться, хотя это выше на 0,9 балла, чем в прошлом году. Московский государственный университет демонстрирует другой результат - 87,5 балла", - уточнила вице-премьер.
Голикова также рассказала студентам о планах по развитию социальной сферы в ближайшие годы, в том числе образования. "У нас очень большие перспективы. Только на национальный проект "Образование" в ближайшие шесть лет государство планирует направить бюджетные деньги в размер 747,6 млрд рублей", - сказала вице-премьер.

https://fulledu.ru/news/vuzi/
Вузы и Университеты - Актуальные новости образования

В 2018 году вузами РФ запущено 74 обучающих курса на онлайн-платформе Coursera. 25 сент. 2018 г.
В минувший понедельник представители пресс-службы международной платформы онлайн-образования Coursera заявили о том, что в 2018 году в рамках данного проекта российские университеты и компании запустили 74 курса на русском и английском языках.
В пресс-службе также сообщили, что новые курсы посвящены наиболее востребованным на сегодняшний день навыкам и призваны помочь обучающимся «эффективно достигать своих карьерных и личностных целей».
Среди 52 новоиспечённых программ, доступных на русском языке, есть, к примеру, такие, как  «Практики анализа экономических данных» и «Эффективный руководитель» от Санкт-петербургского госуниверситета (СПбГУ), «Программирование на Python»  от Московского физико-технического института (МФТИ) и Mail.ru Group, «Искусство разработки на современном C++» и «Разработка интерфейсов» от компании «Яндекс» и МФТИ и многое другое.
Особо отметили запуск 22 новых курсов на английском языке, некоторые из которых уже давно завоевали популярность у учащихся во всём мире.
«Яркие примеры успеха российских университетов на глобальной арене – это специализации «Продвинутое машинное обучение» от Высшей школы экономики (ВШЭ), «Понимание современных финансов» от МФТИ и «олимпиадное программирование» от СПбГУ», – добавили в пресс-службе.
Обратим внимание, что на сегодняшний день на упомянутой образовательной платформе доступно 275 онлайн-курсов и специализаций на русском и английском языках от российских партнёров.
«Все онлайн-курсы – бесплатные для просмотра. Исключение составляют единицы, которые входят в состав больших программ. Оплачивая курсы, учащиеся получают ряд дополнительных возможностей: выполнение и проверки заданий на оценку, учебный материал и получение сертификата о прохождении курса или специализации, который на практике служит подтверждением знаний, например, для кандидатов при приёме на работу», - пояснили представители Coursera.

В РАНХиГС открылся первый в РФ бакалавриат по урбанистике. 04 сент. 2018 г.
Как говорится в сообщении пресс-службы Российской академии народного хозяйства и госслужбы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС), в московском вузе стартовала первая в России бакалаврская программа по урбанистике.
Учебный год новой программы бакалавриата «Управление городским территориальным развитием» начался на базе Школы дизайна Института общественных наук РАНХиГС.
Первый набор насчитывает 18 студентов – бывших выпускников столичных и региональных школ. Программа предусматривает  подготовку менеджеров, обладающих навыками управления, городских исследований и практик, а также знаниями в области естественнонаучных, гуманитарных, социальных и инженерных дисциплин, связанных с управлением городским территориальным развитием. Студенты будут проходить учебную практику и стажировки в ведущих российских и зарубежных организациях в сфере развития урбанизированных территорий.   
Реализация программы будет осуществляться на кафедре территориального развития, которая была создана выдающимся российским урбанистом Вячеславом Глазычевым в 2009 году. Её куратором станет главный архитектор и первый замглавы Комитета по архитектуре и градостроительству города Москвы Сергей Кузнецов.
Программа, руководителем которой является вице-президент и директор по развитию городской среды в фонде «Сколково» Елена Зеленцова, нацелена на подготовку «студентов, желающих специализироваться в вопросах пространственного развития и градостроительной деятельности».

https://5top100.ru/news/
Проект 5-100

Магистерские программы университетов Проекта 5-100 признали на международном уровне. 26 сентября 2018 года
Магистерские программы университетов Проекта 5-100 признали на международном уровне 26 сентября 2018 года В последние годы российская высшая школа активно развивает свои позиции в качестве наиболее привлекательного места для получения образования, расширяет профиль своих университетов и активно внедряет новые образовательные программы. Начиная с 2013 года вузы Проекта 5-100 разработали и внедрили более 1300 образовательных программ совместно с российскими и зарубежными ведущими научно-образовательными центрами. Речь идет о программах высшего образования и дополнительного профессионального образования. Около половины таких программ ведущие вузы страны запустили совместно с зарубежными университетами и научными организациями. Значительный интерес к совместным образовательным программам проявляют европейские университеты. Например, в 2017 году университетами – участниками Проекта 5-100 совместно с европейскими партнерами было запущено более 70 образовательных программ. Привлекают ведущие вузы и внимание азиатских партнеров, только с институтами стран Восточной и Юго-Восточной Азии (КНР, Японии, Сингапура) в 2017 году было запущено около 20 образовательных программ. Чаще всего новые программы запускаются по естественно-научному, инженерно-конструкторскому направлениям, а также информационным технологиям, экономике и менеджменту. Важно, что университеты – участники Проекта 5-100 при разработке совместных программ ориентированы в первую очередь на развитие потенциала магистратуры. Магистратура является одним из основных брендов вуза на внутреннем и международном рынках образования, так как именно на данной ступени обучения осуществляется углубленная подготовка квалифицированных специалистов с вовлечением в научно-исследовательскую деятельность университета. Только в 2017 году университетами – участниками Проекта 5-100 было внедрено 120 программ магистратуры. Совместные программы с российскими и зарубежными университетами традиционно привлекают внимание абитуриентов. Так, на программах, внедренных в 2017 году, обучалось более 5,5 тыс. человек. Эксперты объясняют высокий интерес к образовательным программам ведущих российских университетов в том числе высокими позициями российской магистратуры в международных рейтингах. На протяжении последних нескольких лет российская высшая школа наращивает свои позиции в ведущих мировых рейтингах, в том числе в рейтинге лучших магистерских программ по бизнес-образованию Quacquarelli Symonds (QS). В него входят лучшие программы ведущих мировых университетов по направлениям «маркетинг», «бизнес-аналитика», «финансы» и «менеджмент». При составлении рейтинга учитываются такие показатели, как трудоустройство и достижения выпускников, среда обучения (гендерный баланс, интернациональный состав), интеллектуальное лидерство и эффективность затрат на обучение. В рейтинге этого года Россия представлена тремя вузами по всем четырем направлениям. Два вуза – участника рейтинга – университеты Проекта 5-100. Лучший результат продемонстрировала Высшая школа экономики. Университет представлен по всем направлениям рейтинга. Программа «Международный бизнес» улучшила свой прошлогодний результат на 15 позиций и заняла 82-е место по направлению «менеджмент» среди 135 программ, представленных в рейтинге. Программа «Системы больших данных» вошла в диапазон 51+ среди 75 лучших программ мира по бизнес-аналитике. Впервые в рейтинг по направлению «финансы» вошла программа «Финансовая экономика», которая занимает 66-е место из 158 программ – участников рейтинга. Помимо этого, в 2018 году программе «Маркетинговые коммуникации и реклама в современном бизнесе» удалось сразу войти в число 70 лучших образовательных программ по направлению «маркетинг». Составители рейтинга особо отметили достижения и интеллектуальное лидерство выпускников ВШЭ, а также среду обучения (гендерный баланс, интернациональный состав). Впервые в этом году вошел в рейтинг по направлению «бизнес-образование» Уральский федеральный университет c программой «Международный менеджмент» (101+). Программа дает возможность получения второго диплома бельгийской Школы менеджмента Льежского университета. Дисциплины аккредитованы международной ассоциацией АССА (The Association of Chartered Certified Accountants). Среди наиболее сильных сторон программы достижения выпускников. https://5top100.ru/news/88019/

Качество российского высшего образования отмечено в Индексе социального прогресса Deloitte. 20 сентября 2018 года.
Высокое качество российского высшего образования было отмечено в ежегодном Индексе социального прогресса консалтинговой компании Deloitte, одной из наиболее влиятельных и крупных консалтинговых компаний мира. Рейтинг учитывает следующие критерии: доступность базовых социальных благ, уровень благополучия общества и возможности для личностной самореализации граждан. В Индексе социального прогресса (Social Progress Index 2018), опубликованного международной консалтинговой компании Deloitte Россия поднялась на 7 позиций по сравнению с прошлым годом и заняла 60-е место. Составители рейтинга принимают во внимание доступность социальных благ, экологическую ситуацию и развитие общества. При составлении Индекса учитывались такие три основных критерия, как доступность базовых благ, уровень благополучия общества и возможности для реализации потенциала каждого его члена. В основу методики определения уровня социального прогресса в рамках критерия «возможности реализации личного потенциала» были положены следующие четыре индикатора: личные права, личная свобода и выбор, уровень толерантности и инклюзии в обществе; обеспечение доступности высшего образования. В свою очередь, обеспечение доступности высшего образования в рейтингуемых странах оценивается Deloitte, в том числе, через наличие национальных университетов в ведущих мировых рейтингах – ARWU, QS и THE. При этом университеты, входящие в топ-400, имеют при расчете данного индикатора удвоенный вес. Позитивная динамика развития российского высшего образования отмечена, в частности, по показателю присутствия российских вузов в этих мировых рейтингах. Необходимо отметить, что в 2018 году российские университеты существенно упрочили свои позиции в ведущих мировых рейтингах, в том числе и благодаря университетам – участникам Проекта 5-100 – Проекта повышения конкурентоспособности ведущих университетов Российской Федерации среди ведущих мировых научно-образовательных центров. Так, в топ-400 рейтинга QS вошли 6 университетов Проекта, тогда как в 2012 году – в начале реализации Проекта – только один вуз – участник Проекта входил в данный рейтинговый диапазон. Наилучший результат в 2018 году продемонстрировал Новосибирский национальный исследовательский государственный университет (НГУ), заняв 244 строчку рейтинга. Помимо этого, вузы – участники Проекта 5-100 демонстрируют значительные успехи и международных предметных рейтингах, в том числе в области цифровых технологий, математики и физики. Так, в 2018 году Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» вошел в топ-100 предметного рейтинга ARWU «Математика», Московский физико-технический институт (МФТИ), НГУ и Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» - в топ-100 предметного рейтинга QS «Физика и астрономия». МФТИ и МИФИ также находятся в топ-100 предметного рейтинга THE «Физические науки», МФТИ и Университет ИТМО – в топ-100 предметного рейтинга THE «Компьютерные науки». Компетенции российских специалистов в данных предметных областях отметили также и в Deloitte. Так, по мнению главного исполнительного директора Deloitte СНГ Иан Коулберна, Россия демонстрирует высокую образованность работоспособного населения, особенно в области цифровых технологий, математики и физики. «В условиях цифровой революции и "Индустрии 4.0" это открывает новые возможности для использования кадрового потенциала в России", — заключил Коулберн в беседе с РИА Новости. Несмотря на то, что не каждый делает выбор в пользу получения высшего образования, сама по себе возможность этого выбора имеет фундаментальное значение для развития общества и реализации личных возможностей, уверены в Deloitte. Наличие образовательных и исследовательских институтов мирового уровня, которые являются каналами передачи передовых знаний и навыков, способствует решению внутренних и глобальных проблем благодаря развитию науки и технологий, инновациям, росту количества специалистов, обладающих уникальными компетенциями и способных к решению сложных комплексных задач, а также исследователей, обладающих всесторонним пониманием актуальных проблем. 
Подробнее ознакомиться с результатами рейтинга https://www.socialprogress.org/?code=RUS

Два новых вуза получили право самостоятельно присуждать ученые степени. 05 сентября 2018 года.
Два вуза – участника Проекта 5-100 – Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого (СПбПУ) и Национальный исследовательский Томский государственный университет (ТГУ) – получили право самостоятельно присуждать ученые степени. Распоряжение об этом подписал глава кабинета министров Дмитрий Медведев. По мнению представителей вузов, это укрепит международный престиж российской высшей школы. Премьер-министр России Дмитрий Медведев подписал распоряжение «О дополнении перечня вузов, имеющих право самостоятельно присуждать ученые степени». Согласно документу, это право получили Томский государственный университет (ТГУ) и Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого (СПбПУ). Текст распоряжения опубликован на сайте Правительства РФ. Напомним, что в 2016 году правительство разрешило создавать диссертационные советы, устанавливать их полномочия, самостоятельно присуждать ученые степени и разрабатывать образовательные стандарты МГУ имени М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургскому государственному университету. Прежде это могла делать только Высшая аттестационная комиссия (ВАК). В 2017 году правом присуждать степени обзавелись еще 4 института и 19 вузов, среди которых 10 участников Проекта 5-100: ВШЭ, КФУ, МФТИ, НИТУ «МИСиС», НИЯУ «МИФИ», НГУ, РУДН, ТПУ, Университет ИТМО и УрФУ. Чтобы получить это право, вуз или научная организация обязаны соответствовать строгим критериям. В числе требований – наличие собственного диссертационного совета, одного или нескольких. Документ определяет также объем затрат на научные исследования и разработки и минимальное необходимое число публикаций в научных журналах. Решение призвано упорядочить ситуацию с присуждением кандидатских и докторских степеней и повысить престиж академической науки. Cамостоятельное присуждение вузами ученых степеней способствует постепенному переходу российской высшей школы на диссертационную систему, сходную с международной системой присуждения PhD-степени. Эксперты уверены, что введение диссертационной системы с единым перечнем критериев, соответствующих европейским, послужит повышению международного престижа российского образования и отразится на студенческой и исследовательской мобильности. Научный руководитель Сибирского федерального университета (СФУ), академик РАН Евгений Ваганов убежден, что понятная во всем мире PhD-защита должна непременно культивироваться в тех российских университетах, которые претендуют на мировую или международную конкурентоспособность. Вуз начал присваивать степень PhD SibFU одним из первых среди российских университетов в 2015 году. Она эквивалентна существующей в России степени кандидата наук, однако вуз предъявляет более строгие требования к процедуре защиты, аналогичные защите PhD в западных университетах. Защита диссертации проходит на английском языке с онлайн-трансляцией, при этом соискатель должен предоставить публикации в англоязычных журналах с высоким импакт-фактором, а среди семи экспертов диссертационного совета обязательно присутствие зарубежных специалистов. Вслед за СФУ в 2016 году принял положение о присуждении зарубежной степени Doctor of Philosophy (PhD TSU) Томский государственный университет (ТГУ). Претендовать на ее получение могут ученые, защитившие кандидатскую или докторскую диссертации в ТГУ или прошедшие в вузе аспирантскую подготовку. «Это очередной шаг ТГУ при нашем постепенном вхождении в международную систему образования, это значит, что мы можем не только бакалавров, магистров готовить среди иностранных студентов, но и аспирантов, которые могут и защищать кандидатские диссертации по нашим стандартам, и выполнять работу по англосаксонской системе подготовки», – цитирует слова профессора, председателя совета по защите PhD-диссертаций Василия Зиновьева РИА «Томск». В ТГУ уверены, что присуждаемая вузом научная степень будет востребована не только в стране, но и за рубежом. Эту точку зрения разделяют также в СПбПУ. «Мы в этом случае с точки зрения репутации встаем в один ряд с ведущими международными университетами», – сказал ТАСС проректор СПбПУ по научной работе, член-корреспондент Российской академии наук Виталий Сергеев. В петербургском Политехе рассчитывают разработать и утвердить необходимые положения для перехода на новую систему в течение года – к 1 сентября 2019 года, в Томске – в течение двух лет, то есть к 1 сентября 2020 года.
https://5top100.ru/news/87668/

https://polpred.com/news
Новости. Обзор СМИ

Диплом без перевода. К 2025 году число иностранных студентов вырастет в три раза.
В российских вузах к 2025 году количество иностранных студентов должно увеличиться до 700 тысяч. Что нужно сделать для этого? Хватит ли на всех иностранных студентов комфортабельных общежитий? Как можно облегчить визовый режим для тех, кто приедет учиться в нашу страну?
В России принята программа "Экспорт образования", рассчитанная на срок до 2025 года, в нее вошли тридцать девять вузов. Ректор РУДН Владимир Филиппов поясняет: "700 тысяч иностранных студентов должны учиться не только в этих, определенных в программе университетах. Речь идет в том числе и о дистанционном образовании, и о дополнительном образовании для иностранцев - выпускников российских вузов. Наши выпускники уезжают повышать квалификацию в европейские страны и обучаются работать уже на другом оборудовании и по другим технологиям, фактически переучиваясь. Если мы хотим, чтобы какие-то отрасли, например, атомная энергетика, оборонная промышленность ориентировались на наших иностранных выпускников, мы должны создать условия для повышения квалификации".
Кто будет оплачивать курсы переобучения иностранцам? Сейчас есть государственная квота для иностранных студентов на обучение за счет бюджета, но она касается первого высшего образования. Владимир Филиппов уточняет: "Для некоторых отраслей, думаю, нужны и государственные стипендии тем, кто к нам поедет. Также нужно вести работу среди наших компаний и объяснять, что оплата учебы - это прежде всего вложения в свой рынок. Еще один источник - иностранные компании. Сотрудник, получивший сертификат, принесет компании больше прибыли. Будут и люди, которые сами заплатят за учебу".
Ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов рассказал "РГ": "В нашем университете сейчас около 9 процентов иностранных студентов, это около 3 тысяч человек. Несмотря на постоянный рост приема российских студентов, прием иностранных в Вышке растет еще быстрее - в этом году мы приняли на 25 процентов больше, чем в прошлом".
Ректор согласен с тем, что заявленные показатели - очень амбициозные для российских вузов, но в данном случае его больше волнует не число студентов, а экономическая сторона.
"Президент поставил задачу - увеличить несырьевой экспорт на 100 миллиардов долларов. А это не только самолеты, но и медицина, и образование. Недаром говорят: иностранный студент - это турист, который находится в стране 4 года. Проблема России в том, что у нас очень маленький доход от иностранных студентов, - пояснил ректор. - Мы зарабатываем на 270 тысячах иностранцев, которые сейчас учатся в наших вузах, меньше миллиарда долларов в год. Австралия, имея такое же количество иностранных студентов, - 18 миллиардов. Мы плохо выводим на внешний рынок дорогие программы, не умеем бороться за студента, не умеем себя продвигать".
В большинстве вузов среди преподавателей разговаривают на английском языке хорошо говорят не больше 20 процентов. В России мало кампусов, где путь от общежития до аудитории, от библиотеки до стадиона - не больше 15 минут. Но ситуация меняется. По мнению Ярослава Кузьминова, ставку надо делать не только на Москву и Санкт-Петербург. Большие перспективы у Новосибирска, Казани, Томска, Екатеринбурга, Тюмени... Ректор считает, что в России есть ряд больших университетских центров, которые могут стать весьма привлекательными для студентов из-за рубежа.
Один из самых престижных российских вузов - МФТИ уже начал прием иностранных студентов, которых тут раньше почти не было. Сегодня в Физтехе около 260 иностранных студентов. В аспирантуре шесть лет назад не было ни одного иностранца, сейчас - два десятка.
Больше всего студентов - из СНГ. Приезжают на учебу из Белоруссии, Средней Азии, Индии, Китая, Африки, европейских стран, есть несколько студентов из США. "Очень сильные ребята приезжают из Вьетнама. Правда, приходится тратить год на изучение русского языка. Поэтому мы запускаем программу англоязычного бакалавриата, интерес к ней уже сейчас очень большой. Русский язык там преподают во время обучения, чтобы студент знал его к моменту окончания вуза, так как многие связывают свою будущую карьеру с Россией. Но при этом мы не хотим снижать уровень профильной подготовки. Для этого четыре года назад мы открыли для иностранных школьников ближнего и дальнего зарубежья заочную физико-техническую школу, Phystech.International", - пояснил ректор МФТИ Николай Кудрявцев.
Некоторые шаги по привлечению иностранных студентов и аспирантов уже сделаны. Например, по решению правительства России иностранным гражданам, подготовившим диссертации, теперь предоставляется право защиты на иностранном языке в диссертационном совете. Правда, только в том случае, если в диссовете такая возможность предусмотрена. Такие меры сделают защиты в России более привлекательными и престижными - чем больше иностранных студентов, аспирантов, докторантов, тем выгоднее вузу.
Сейчас в России, по данным экспертов, около 200 тысяч иностранных студентов. Больше всего иностранцев учится в РУДН, МГУ, СПбГУ. Чаще всего к нам едут поступать в аспирантуру по математике, физике, химии, биологии, биотехнологиям.
Между тем
Страны, из которых студенты приезжают в Россию чаще всего:

Китай, Вьетнам, Сирия, Намибия, ЮАР, Нигерия, Афганистан, Монголия, Кот-д Ивуар, Колумбия.
Самые популярные специальности у иностранцев:
лечебное дело, юриспруденция, стоматология, международные отношения, филология, строительство, нефтегазовое дело, фармацевтика, лингвистика.
Россия > Образование, наука > rg.ru, 28 сентября 2018 > № 2743304

Итоги приемной кампании-2018: в вузы пришли абитуриенты с более высокими баллами ЕГЭ.
Число российских вузов, которым по итогам приемной кампании 2018 года удалось набрать сильных первокурсников, возросло по сравнению с прошлым годом; в «красной зоне» с низкими результатами ЕГЭ у набранных первокурсников оказались в основном аграрные, транспортные и строительные вузы. Таковы основные результаты мониторинга качества приема на бюджетные места российских вузов в 2018 году, проведенного Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики» совместно с Минобрнауки России, Рособрнадзором и компанией «Яндекс».
В мониторинге участвовали все вузы, принимающие абитуриентов преимущественно по результатам ЕГЭ: всего 401 головной вуз и 19 филиалов с большим бюджетным приемом (сопоставимым с головными вузами).
Анализ результатов ЕГЭ свидетельствует, что уровень подготовки выпускников 11 классов повысился за последние четыре года, рассказал на пресс-конференции, посвященной результатам проведенного мониторинга, руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов. Доля высокобалльников (набравших по результатам ЕГЭ более 80 баллов) возросла с 2015 по 2018 годы с 21% до 27%, а число выпускников, не набравших минимальные баллы для получения аттестата, сократилось с 5% до 1,9%. «Это результат адресной работы не только с сильными, но и со слабыми школами», - отметил руководитель Рособрнадзора. Выпускники стали чаще выбирать для сдачи ЕГЭ естественно-научные предметы, например, химию и биологию, а количество сдающих обществознание, напротив, несколько сократилось.
По словам Сергея Кравцова, остаются вопросы к объективности тех достижений, которые вузы учитывают при зачислении абитуриентов в составе портфолио. В 2018 году Рособрнадзор провел анализ учета вузами таких достижений. В числе наиболее популярных оказались диплом СПО с отличием (учитывали в 2018 году 86% вузов), знак отличия ГТО (83%), аттестат с отличием (82%), участие в олимпиадах и других конкурсах (74%). «Для нас очень важно, чтобы результаты портфолио тоже были объективными. В этом направлении мы будем работать», - заявил Сергей Кравцов.
Основные результаты мониторинга качества приема представила заместитель председателя правительства РФ Татьяна Голикова. В 2018 году 162 вуза из 420 приняли на бюджетные места больше половины первокурсников, набравших в среднем более 70 баллов ЕГЭ за один экзамен. Число таких вузов возросло на 24 по сравнению с прошлым годом. «Эти результаты отражают как повышение качества общеобразовательной школы, и лучшую подготовку к формату ЕГЭ, так и более селективную политику вузов, повышение ими требований к будущим студентам», - отметила она.
Вузов, где средний балл превысил 80, в этом году стало 41 – на 8 больше, чем в прошлом. В их число впервые вошел педагогический вуз - Московский городской педагогический университет. Группа «90+» включает теперь 7 вузов (в прошлом году их было 5). К признанным лидерам – МФТИ, МГИМО, ВШЭ-Москва, Санкт-Петербургскому университету и ИТМО присоединились МИФИ и ВШЭ-Санкт-Петербург. При этом МФТИ потеснил МГИМО с первого места в рейтинге вузов с самым высоким средним баллом ЕГЭ у зачисленных на первый курс.
Без вступительных испытаний зачислен 4881 победитель и призер олимпиад школьников – на 21% больше, чем в прошлом году.
Всего 41 вуз с приемом больше 300 человек принял на бюджетные места преимущественно слабо подготовленных абитуриентов (со средним баллом ЕГЭ меньше 56).
11 направлений подготовки имеют средний балл ЕГЭ зачисленных более 80: традиционно среди них юриспруденция, востоковедение, реклама и связи с общественностью, лингвистика и экономика. В этом году к ним впервые добавились политология и дизайн.
Еще 21 направление имеет от 70 до 80 баллов. В их числе здравоохранение, информатика и вычислительная техника, математика, физика, нефтегазовое дело. В этом году порог в 70 баллов перешагнули такие направления, как химия, химическая и биотехнология, информатика и вычислительная техника. Средний балл 69 у зачисленных набрали в педагогическом образовании, авиационной и ракетно-космической техники, приборостроении и оптотехники, автоматики и управлении.
Среди факторов, способствовавших повышению качества подготовки абитуриентов, Татьяна Голикова назвала работу в регионах, в том числе вложение в развитие школ значительных бюджетных средств, и объективность результатов ЕГЭ. «Серьезный фактор – это качество единого государственного экзамена. Мы освободились от скандалов, ЕГЭ проходит спокойно, выпускники и родители реально видят, что он является измерителем качества образования, и они стремятся качество своего собственного образования повышать», - отметила она.
Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 25 сентября 2018 > № 2741058

Рабочая группа при Рособрнадзоре займется совершенствованием процедуры госаккредитации вузовских программ.
Совершенствованием процедуры государственной аккредитации образовательных программ вузов займется рабочая группа, созданная при Рособрнадзоре, рассказал на пресс-конференции руководитель ведомства Сергей Кравцов.
«При Рособрнадзоре мы создали такую рабочую группу. Совершенствуя систему, очень важно не навредить, здесь должна быть некая эволюция. Более половины вузов – тех, которые не давали качественного образования – мы за последние годы закрыли. Мы понимаем, что теперь система госаккредитации должна развиваться», - отметил он.
По словам Сергея Кравцова, с руководством ведущих вузов страны уже обсуждались такие темы, как повышение качества работы экспертов, привлекаемых к процедуре госаккредитации, сокращение документооборота и перевод его в электронный вид, развитие системы общественно-профессиональной аккредитации и независимой оценки качества подготовки студентов вузов.
Заместитель председателя правительства РФ Татьяна Голикова уточнила, что в состав рабочей группы вошли представители Минобрнауки России, министерств, имеющих свои подведомственные вузы, Российского союза ректоров, руководители ведущих ассоциаций вузов России. По ее словам, предварительные подходы к тому, как должна трансформироваться система госаккредитации образовательных программ вузов, должны быть выработаны в течение ноября.
Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 25 сентября 2018 > № 2741057

Полное чучхе.
Сергей Чернышов
Исследование этого года показывает: университет тем более успешен в привлечении качественных мотивированных абитуриентов, чем шире у него межрегиональные партнерские связи. Однако большинство вузов начинает походить на «вещь в себе», закольцовывая потоки абитуриентов внутри региона
В приемной кампании 2018 года не было ничего особенного: стабильные правила приема, которые радикально не меняются вот уже несколько лет, продолжающийся выход из демографической ямы, который прибавляет университетам абитуриентов без особенных усилий приемных комиссий, и все остальные тренды, выделенные в прошлые годы. Интригой должно было стать разделение Министерства образования и науки на Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования, однако в процессе создания новых регламентов и разделения ставок новые ведомства приемной кампании практически и не заметили.
Новые тренды выявились в связи с некоторыми добавлениями методики исследования нашего традиционного рейтинга: в частности, мы попросили университеты предоставить информацию о 10 школах, которые дали наибольшее количество абитуриентов. Если коротко, то выяснилось, что университеты, которые позиционируются как игроки мирового образовательного пространства, в реальности принимают абитуриентов в основном из своих собственных городов, а иногда (как НГУ) — из школ в радиусе 5 км от университета. С учетом того, что региональные перетоки стабилизировались и необычных всплесков миграционной активности не зафиксировано, можно констатировать наличие нового тренда: большинство ведущих университетов окукливаются в своих регионах.
Выбирай сердцем
В 2018 году школы России окончили порядка 750 тысяч одиннадцатиклассников. Это на 30 тысяч больше, чем в прошлом году, и эта цифра — стратегически важная. Фактически мы присутствуем на выходе из глубокой демографической ямы, в которую возрастная когорта 17-летних погружалась с середины 2000–х. Скажем, в 2005 году, на пике демографического благополучия, количество выпускников составляло 1,3 млн человек, и это были годы расцвета высшего образования: можно было просто открывать двери приемных комиссий и принимать стоящих в очередях абитуриентов.
Рынок стал сжиматься одновременно с драматическими изменениями в системе высшего образования. 2006 год — это первый год снижения количества абитуриентов, но этот же год — время основания первых федеральных университетов (Сибирского и Южного), давших старт расслоению российских вузов. Последний гвоздь в крышку гроба для беспечной работы приемных комиссий забили инициаторы ЕГЭ, который стал повсеместно распространяться все в тех же 2005–2008 годах. Несмотря на всю критику, ЕГЭ дал абитуриентам мобильность — и они поехали из своих регионов в поисках лучшей жизни. А в 2011 году в «Эксперте-Сибирь» вышел первый обзор результатов приемной кампании в ведущих вузах Сибири, который именовался «Западный вектор» и зафиксировал резкий (местами — кратный) рост миграционных потоков с восточной части страны в Красноярск, Томск и Новосибирск. Последние 10 лет — это фактически время тотального вымывания значительной доли лучшей молодежи с востока страны. И масштаб этой проб­лемы до сих пор в полной пере не осознан ни вузами, ни региональными правительствами.
Парадоксальности ситуации придавала характеристика структуры выбора абитуриентами направлений подготовки. Ведь последние 10–15 лет — это еще и время массированной пропаганды о важности специальностей инженерного профиля, сокращения бюджетных мест по гуманитарным и экономическим направлениям подготовки, закрытия «непрофильных направлений подготовки» и принятия многочисленных государственных программ, подразумевающих резкий рост технической подготовки. Последний пример — программа «Цифровая экономика», следуя логике которой, необходимо нарастить набор на IT-направления в регионах в два–пять раз.
Отразилось ли это на интересе абитуриентов? Ничуть. И вот в 2018 году, анализируя итоги минувшей приемной кампании, ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов говорит: «Интерес абитуриента сдвигается в сторону коммуникаций. Это маркетинг, связи с общественностью, межкультурные коммуникации, востоковедение, журналистика и медиа, то есть прикладное гуманитарное знание. Так, на впервые открытых в «вышке» бакалаврских программах по библеистике и истории древнего Израиля, языкам и литературе Индии и языку и литературе Ирана конкурс, по словам ректора ВШЭ, составил десятки человек на место. Все это свидетельствует о возрождении интереса к знанию, которое не только обеспечивает быструю карьеру. Люди поверили в то, что, если занимаешься тем, что любишь, ты сможешь сделать карьеру».
Итак, библеистика и история древнего Израиля против задач развития инженерного образования. Важно, что это тенденция не «перекормленной» Москвы. Посмотрите на графики 1 и 2*, посвященные направлениям подготовки ведущих университетов Сибири с самыми высокими и самыми низкими баллами ЕГЭ (что означает: на первые идет жесткий отбор, а на второй принимают всех, лишь бы «закрыть места»). Самые «качественные» абитуриенты выбирают: юриспруденцию (АлтГУ и НГУ), журналистику, лингвистику и востоковедение. А абитуриенты с самым низким средним баллом ЕГЭ (начиная от среднего балла 42,5, что, в общем, является очень и очень условной «тройкой») выбирают направления, связанные с пищевой промышленностью, машиностроением и даже прикладной информатикой.
«Те, кто делает выбор осознанно, с пониманием, чем ему предстоит заниматься после окончания университета, — таких меньшинство, — констатирует руководитель департамента довузовской подготовки и нового набора Сибирского федерального университета Андрей Лученков. — Большинство выбирает направление подготовки по наитию. Юриспруденция, экономика, журналистика, психология — эти направления традиционно модные и пользуются повышенным спросом. Куда большую осознанность мы наблюдаем у тех, кто поступает в магистратуру или идет учиться в университет после колледжей. Эти ребята уже вполне четко понимают, что им необходимо».
«Замечено, что абитуриенты все чаще делают выбор самостоятельно, не учитывая мнения родственников и близких», — добавляет ответственный секретарь приемной комиссии ТГАСУ Евгений Спирин.
Мы задали представителям ведущих университетов Сибири один вопрос: «Какие ключевые преимущества своего вуза вы транслируете абитуриентам?». Результаты очевидны: в основном представители вузов говорят об интересной студенческой жизни, «мобильном и живом организме», хорошем кампусе, и только иногда — о трудоустройстве. Констатируем: университеты все так же выбирают сердцем, а их представители только подогревают эту мотивацию.
Когорта лучших
Анализ данных по поступлению абитуриентов и межрегиональных перетоков талантливой молодежи между Сибирскими регионами «Эксперт-Сибирь» проводит уже восьмой раз. Учитывая, что в первый раз, делая этот проект в 2011 году, мы запрашивали данные, начиная с 2007 года, у нас накопился массив информации за 11 лет, что дает значительные основания полагать, что это самый масштабный исследовательский проект в сфере изучения высшего образования в Сибири.
Вначале здесь было просто количество поступающих. С 2013 года был реализован соблазн сделать собственный рейтинг востребованности университетов. Его логика довольно проста. Мы берем количество поступивших в университет из других регионов и стран и «взвешиваем» эту цифру на общее количество поступивших (до 2017 года — на общее количество поступивших «бюджетников», с 2017 года включительно — количество всех поступивших на первый курс бакалавриата и специалитета). Дополнительным параметром, позволяющим оценить ситуацию более комплексно, в этой системе является средний балл ЕГЭ по университету. Грубо говоря, он дает понять, не «покупает» ли университет абитуриентов низкими баллами ЕГЭ (а, следовательно, низким уровнем входящего отсечения потока поступающих). Мы умножаем средний балл на долю иностранных и иногородних абитуриентов, поступивших в университет, и получаем некий индекс, позволяющий оценить интерес качественных выпускников других регионов и стран к тому или иному вузу. Почему берутся «образовательные мигранты»? В силу допущения, что поступить «абы куда» можно и в своем регионе, а смена места жительства означает более или менее осознанный выбор. Таким образом, мы пытаемся оценить, сколько мотивированных, пассионарных и к тому же хорошо сдавших ЕГЭ абитуриентов «ловит» тот или иной университет.
С 2016 года мы также исследуем магистратуру ведущих университетов по несколько упрощенной методике: просто считаем долю иностранных и иногородних поступивших в магистратуру, в силу все того же допущения о наиболее мотивированных, а значит, «качественных» студентах. Никаких средних баллов для оценки качества поступивших здесь нет, поскольку у университетов нет единых систем оценки поступающих в магистратуру (вроде ЕГЭ) — каждый устанавливает их самостоятельно, а потому сравнивать эти баллы не имеет смысла.
Наконец, в этом году был добавлен еще один вопрос — топ-10 школ по количеству поступивших в университет в 2018 году. Здесь было две взаимосвязанных гипотезы. Первая: насколько университеты ограничены регионами своего пребывания в перспективном сотрудничестве со школами? Иными словами — есть ли у университетов надежные источники поступления абитуриентов за пределами своего региона? Вторая: как совпадут эти списки с рейтингами школ (для сравнения использовался рейтинг 500 лучших школ страны, который в конце 2017 года был представлен Минобрнауки РФ). Или, иначе: ориентированы ли лучшие университеты региона на системное взаимодействие (которое приносит, как правило, значительный поток абитуриентов) с лучшими школами страны из своего или соседних регионов?
Базу для исследования мы берем из топ-100 актуальных рейтингов: «Национального рейтинга университетов», а также рейтинга вузов «Эксперт РА». В этом году в России появился еще один рейтинг, претендующий на национальный, который составил журнал Forbes. Задача последнего — «оценить качество российского образования и выяснить, какие вузы выпускают молодых людей с предпринимательской жилкой и даже способных в дальнейшем войти в список Forbes или стать частью российской политической элиты». Включение номинантов этого рейтинга в выборку исследования могло бы расширить ее двумя университетами (Новосибирским и Алтайским медицинскими, НГМУ и АГМУ), которые не входят в топ-100 двух первых рейтингов. Однако в реальности ничего не вышло: ректор НГМУ отказался предоставлять информацию для исследования, а АГМУ прислал информацию, уже когда этот текст уходил в верстку — на два дня позже установленного дедлайна.
В консолидированный список кандидатов попали, таким образом, 18 университетов Сибири, присутствующие в топ-100 всех названных рейтингов. Это все «особые вузы» (НИУ, 5-100), опорные и ведущие классические университеты и ряд других. Это один вуз из Омска: ОмГТУ, три из Барнаула: классический, медицинский и технический университеты, три университета Новосибирска (НГУ, НГМУ, НГТУ), пять университетов Томска (другими словами, все университеты Томска), один из Кемерово (КемГУ), два из Красноярска (СФУ и СибГУ), два из Иркутска — ИГУ и ИРНИТУ.
Ответы на запрос «Эксперта-Сибирь» прислали в том или ином виде 15 университетов — на их данных и основано дальнейшее исследование.
Свой уютный мир
Рейтинги интереса внешних абитуриентов к бакалавриату, магистратуре и университетов — к школам на самом деле прекрасно дополняют друг друга. Начнем с рейтинга бакалавриата и специалитета. Здесь уже третий год действует простое правило: как только данные предоставляет Сибирский государственный медицинский университет (СибГМУ, Томск), то он занимает безусловное первое место. Притом, что у этого университета сопоставимый с большинством университетов набор (например, почти такой же, как у НГУ или АлтГУ), здесь существенное количество «внешних» первокурсников, которые приезжают сюда еще и с высокими баллами ЕГЭ. В тройке — еще два томских университета, ТПУ и ТГАСУ. Первый — один из лучших региональных университетов страны, второй — относительно небольшой университет, умудряющийся сохранить качественный набор в условиях, когда архитектурные направления подготовки есть почти в каждом регионе. В остальном рейтинг распределения по индексу востребованности в целом ожидаем (см. таблицу 2). Исключение, пожалуй, составляет НГУ, оказавшийся аж на восьмой строчке рейтинга.
Такая позиция НГУ видится неожиданной только с первого взгляда. Если посмотреть на цифры нескольких лет, видно, что здесь последние несколько лет растут наборы, но происходит это за счет местных жителей. Более того, если вы думаете, что речь идет о жителях Новосибирской области, спешим разочаровать — мы имеем в виду учащихся школ, либо связанных с самим НГУ (как СУНЦ), либо расположенных в радиусе 5–10 километров от университета. В таблице 5* явно виден этот перекос: набор в НГУ (более пятой части всего набора) сконцентрирован всего в 10 школах (правда, семь из которых находятся в топ-100 лучших в стране). Половина этого набора — это СУНЦ НГУ, еще треть — школы новосибирского Академгородка и его окрестностей. Фактически мы видим, как здесь за последние 5-7 лет сложился уютный мирок с доминирующей ролью местных абитуриентов в ущерб региональной экспансии.
Хорошо это или плохо — вопрос отдельный. Заметим только, что на этой выборке есть четкая корреляция между популярностью университета среди «внешних» (иностранных и иногородних) абитуриентов и его «заточенности» на ограниченное количество школ. В этом смысле, на одном конце находится НГУ с его сверхконцентрацией на отдельных школах и росте наборов за счет жителей Новосибирской области, а с другой — университеты Томска. Посмотрите на результаты СибГМУ и ТГАСУ — они имеют совершенно неоднородную структуру набора в разрезе школ, и количество абитуриентов из топ-10 школ занимают менее 5% в наборе.
И еще одно интересное наблюдение, связанное с выборкой топ-10 школ, из которых поступили абитуриенты в ведущие университеты Сибири. Томские университеты (СибГМУ и ТГАСУ) — единственные из всей выборки, где в топ-10 есть школы не только из того региона, где они работают. Здесь не только Томская область, но и Кузбасс, оба Алтая и т.д. Почему это важно? Потому что последние 10 лет пафос государственной политики строился на формировании на базе ведущих вузов университетов мирового класса, играющих на международном рынке абитуриентов. Что получилось в итоге: ведущие вузы не способны системно играть даже на межрегиональном рынке, и их основные партнеры — это школы, как правило, в их собственных городах (таковы вузы Новосибирска, Омска, Кемерова, Барнаула, Иркутска и Красноярска). Это окукливание не такое явное, как в НГУ в пределах Академгородка, но тоже существенно определяющее лицо университетов: они хотят показаться мировыми, но в реальности остаются региональными.
Резюмируем выводы этого блока. На представленной выборке видна четкая корреляция: университет тем более успешен в привлечении мотивированных абитуриентов, чем шире у него социальные партнерские связи межрегионального уровня. По­этому есть работающие на всю Сибирь томские вузы, где де-факто нет школ-лидеров по количеству поступивших, а есть НГУ, где почти 10% набора обеспечивает одно (хотя и свое) образовательное учреждение, а еще 10% — близлежащие школы.
Маленькие победоносные войны
Несколько тезисов нужно посвятить и традиционным межрегиональным «войнам» на фронтах: «Томск против Новосибирска», «Иркутск против Красноярска» и «Алтай против всех». На последнем все стабильно. Алтайский государственный университет, занимающий активную позицию в деле привлечения абитуриентов из стран СНГ и Юго-Восточной Азии, не сбавляет темпов (график 3*), показывая устойчивый долгосрочный рост. На оси «Красноярск–Иркутск» позиции последнего вновь ухудшились. Снизившийся было поток абитуриентов из Хакасии вернулся на прежний уровень и даже немного вырос, «не подкачала» и Иркутская область, поставив в СФУ в этом году более 600 абитуриентов (кстати, эта психологически важная отметка была преодолена впервые за всю историю университета).
Масштаб случившегося хорошо виден в таблице 4*, где сравниваются межрегиональные потоки абитуриентов в ведущих университетах Красноярска и Иркутска. Выводы однозначны: Иркутск проиграл Красноярску битву за Восточную Сибирь, и никаких тенденций к слому ситуации не предвидится. Ладно бы дело было только во взаимных обменах: из Красноярска в Иркутск поехали учиться не более 50 человек, тогда как в другую сторону — более 700 только в два исследованных университета. Но ведь аналогичная ситуация и по отношению к Бурятии, где СФУ скоро обгонит ИГУ по количеству принятых абитуриентов (по итогам этого года — 199 против 222), и по Забайкальскому краю (119 против 137), и по Якутии (118 против 26). Фактически, абитуриенты Бурятии, Забайкалья и Дальнего Востока берут билет на поезд, и проезжают мимо Иркутска.
Новая таблица этого года — попытка ответить на вечный вопрос о противостоянии Новосибирска и Томска за лидерство в Западной Сибири (таблица 5*). Здесь видны две тенденции. Во-первых, в Новосибирск из Томска едут учиться кратно меньше людей, чем из Новосибирска в Томск. Тут «сибирский Чикаго» безоговорочно проигрывает «сибирским Афинам». Во-вторых, в целом по Западной Сибири наблюдается шаткое равновесие: с одной стороны, Томск «держит» Кузбасс, с другой — Новосибирск доминирует на Алтае.
Что мы увидим в дальнейшем? Современный мир — это конкуренция не компаний, а платформ (если хотите, экосистем). Университеты, стремящиеся хотя бы к межрегиональной конкуренции, будут наращивать влияние своих платформ и «затаскивать» в них школы. «Ситуация меняется, она «цифровизируется» — все большее влияние на формирование решения оказывают цифровые среды, целые экосистемы, которые создают вокруг себя ведущие университеты, — говорит директор Центра управления контингентом студентов ТПУ Алексей Васильев. — Это комплекс порталов, электронные версии тренажеров для подготовки по профильным предметам, массовые онлайн-курсы, свои социальные сети, активная работа в существующих глобальных мировых соцсетях и так далее». Кто станет «образовательным uber» в системе высшего образования Сибири — пожалуй, один из главных вопросов ближайших лет.
Россия. СФО > Образование, наука > expert.ru, 24 сентября 2018 > № 274413