https://minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/smi_about/
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Новости

Валерий Фальков: Привлекательность университетов для абитуриентов обусловлена востребованностью на рынке труда людей с высшим образованием. 22.06.2020
Несмотря на то, что в этом году сдавать Единый государственный экзамен разрешено только тем, кто собирается поступать в университеты, значительного снижения количества зарегистрировавшихся на сдачу ЕГЭ не произошло.
Министерство науки и высшего образования РФ проанализировало данные Рособрнадзора, согласно которым, по состоянию на 19 июня на сдачу ЕГЭ зарегистрировалось почти 714 тысяч человек. Выпускников 2020 года среди них 620 543 человек, что на 6% ниже показателя предыдущего года.
По мнению главы Минобрнауки России Валерия Фалькова, «доступное качественное высшее образование является обязательным условием для наращивания экономического потенциала страны, а также позволяет формировать в обществе эффективно работающую систему «социального лифта». Привлекательность университетов для школьников обусловлена и более высокой востребованностью людей с высшем образованием на рынке труда. Если сравнивать выпускника колледжа с выпускником вуза, то последний на старте будет получать более высокую заработную плату». 
В 2020 году государство подготовило пакет мер, отвечая на общественный запрос доступного высшего образования. Во-первых, как объявил Президент РФ, планируется увеличение количество мест бюджетного приема в бакалавриат и специалитет. Во-вторых, согласно рекомендациям министерства, большинство университетов не повысили стоимость обучения в будущем учебном году, таким образом фактически снизив стоимость обучение для абитуриентов этого года. В-третьих, объявленная Президентом программа льготных долгосрочных образовательных кредитов со ставкой 3 процента сделает качественное высшее образование еще доступнее. 
«Мы активно работаем над созданием условий, чтобы те выпускники, которые действительно хотят стать высококлассными специалистами, имели такую возможность», – подчеркнул Министр науки и высшего образования Валерий Фальков.

В Российских вузах появятся дополнительные бюджетные места. 21.06.2020 
Постановление об особенностях распределения дополнительных бюджетных мест подписал Председатель Правительства Михаил Мишустин.
Согласно Постановлению, приоритет будет отдан региональным вузам, которые находятся за пределами Москвы, Санкт-Петербурга, Московской и Ленинградской областей. Количество бюджетных мест превысит 11,4 тысяч. 
В рамках конкурса, проведенного Минобрнауки России, будет сформирован рейтинг высших учебных заведений, который и будет учитываться при распределении дополнительных бюджетных мест. 
«Наша задача – сделать высшее образование более качественным и доступным на всей территории нашей страны. Наиболее способные и подготовленные студенты должны иметь возможность поступить на бюджетное место, в первую очередь в своём регионе. Увеличение числа бюджетных мест – это одна из многочисленных мер поддержки студентов. С каждым годом количество бюджетных мест будет увеличиваться», – заявил Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.

Стартовал суперсервис "Поступление в вуз онлайн". 19.06.2020
Первыми подать документы в вуз в дистанционном формате через сервис "Госуслуги" смогут жители Дальневосточного федерального округа - в 9:00 по местному времени (02:00 ч. мск). Для них, а потом и для всей остальной России в соответствии с часовыми поясами, будет доступна услуга онлайн-поступления в 54 вуза страны, не дожидаясь результатов ЕГЭ. 
После обнародования результатов единых государственных экзаменов баллы автоматически будут переданы в вузы, приемная комиссия распределит студентов в конкурсных списках. 
Через Суперсервис вузы будут принимать заявления о приеме на первом и втором этапах зачисления с приложением необходимых документов на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата и программам специалитета по очной форме обучения при поступлении на бюджетные места (для поступления на контрактной основе необходимо обращаться непосредственно в вуз через электронный сервис на официальном сайте образовательной организации).  
Напомним, особенности приёмной кампании 2020/21 учебного года утверждены приказом Минобрнауки России от 15 июня 2020 г. № 726, в котором предусмотрен дополнительный способ подачи заявления о приеме с помощью Суперсервиса в отобранные 54 вуза. Сервис разработан совместно Минобрнауки России, Рособрнадзором и Минкомсвязи России.
ПОДРОБНЕЕ https://www.minobrnauki.gov.ru/postuplenievvuzonline/

Всероссийский онлайн-выпускной для студентов состоится 27 июня. 17.06.2020
Всероссийский выпускной для студентов состоится 27 июня в режиме онлайн. Об этом сообщили министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков и генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров.
Онлайн-выпускной для студентов в этом году – это целая серия мероприятий: интеллектуальная онлайн-викторина, напутствия руководителей крупных компаний в социальных сетях, онлайн-лекции, челленджи и многое другое. 
Кульминацией праздника будет онлайн-концерт, главными героями которого станут сами выпускники из разных уголков России. С поздравлениями к выпускникам обратятся ректоры университетов, главы корпораций и знаменитости. На концерте выступят любимые студентами артисты и популярные блогеры.  
«Уверен, что первый Всероссийский студенческий выпускной станет новой традицией – ежегодным летним праздником студенчества. Он не только объединит университеты, даст возможность на всю страну поздравить выпускников и рассказать истории лучших из них, но и позволит сказать слова благодарности преподавателям и родителям за их труды. Они их заслужили по праву», – сказал министр науки и высшего образования Валерий Фальков. 
«Мы хотим, чтобы несмотря ни на что настоящий праздник в этом году состоялся абсолютно у всех выпускников. Новый формат выпускного вечера продолжит традиции прошлых лет, а для некоторых студентов станет приятным дополнением к офлайн-мероприятию в вузе. Онлайн-выпускной состоится в последнюю субботу июня и объединит всех выпускников вузов нашей страны», – отметил генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров.
Организаторы Всероссийского онлайн-выпускного для студентов вузов – Министерство науки и высшего образования РФ, АНО «Россия – страна возможностей» и Российский союз ректоров.
Партнёры мероприятия – АО «Федеральная пассажирская компания», Русская Медиагруппа, российский бренд ZASPORT, официальный экипировщик Олимпийской команды России, ЛитРес, крупнейший книжный сервис в России и странах СНГ, и Likee, глобальная платформа для создания и просмотра коротких видеороликов.

Минобрнауки России утвердило особенности приёмной кампании-2020. 18.06.2020
Соответствующий приказ подписал Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков. 
Абитуриенты смогут подать заявления в вузы до сдачи ЕГЭ – такова главная особенность приёмной кампании этого года. Начиная с 20 июня у выпускников школ есть возможность отправить необходимый пакет документов в выбранные университеты без результатов единого государственного экзамена. Как только будут известны, а затем и внесены в базу результаты сдачи ЕГЭ, приёмная комиссия распределит студентов в рейтинге и опубликует итоговые списки поступивших. Последний день приёма документов – 18 августа. 
В 2020 году подавать документы в вузы абитуриенты будут преимущественно дистанционно. Сделать это можно следующими способами: 
1.	Через собственную электронную информационную систему вуза;
2.	С использованием суперсервиса «Поступление в вуз онлайн» (https://www.gosuslugi.ru/superservices/university) через портал Госуслуг;
3.	Через операторов почтовой связи общего пользования.
Высшее учебное заведение вправе осуществлять приём документов, а также проводить вступительные испытания и рассматривать апелляции у поступающих лично, если это не противоречит законодательным актам того субъекта, где находится университет, и общей санитарно-эпидемиологической обстановке. 
Ответственность за обеспечение безопасных условий для поступающих и сотрудников организации несёт руководитель вуза. Узнать о том, когда будут проводиться вступительные испытания, абитуриент сможет на официальном сайте университета не позднее 15 июля 2020 г.
Согласно утвержденным особенностям приёма студентов в вузы, списки поступающих должны быть размещены на официальном сайте учебного заведения 19 августа,  приказы о зачислении абитуриентов на основные конкурсные места опубликованы 26 августа. Не позднее 15 сентября 2020 года университет должен опубликовать объявление о дополнительном приёме по программам бакалавриата и специалитета по очной и очно-заочной формам обучения.

Практическое применение науки: инжиниринговые центры на базе университетов. 17.06.2020
Развитие кооперации между наукой и крупными российскими предприятиями – одна из приоритетных задач нацпроекта «Наука». Важную роль в коммерциализации научных исследований и разработок, а также их трансфере в реальный сектор экономики играют созданные в подведомственных Минобрнауки России вузах инжиниринговые центры.
С 2013 года на базе российских университетов в 39 субъектах Российской Федерации и во всех федеральных округах было создано 72 инжиниринговых центра. Благодаря работе Инжиниринговых центров увеличилась эффективность осуществления вузами научной и образовательной деятельности, расширился спектр фундаментальных и прикладных исследований.
Создание инжиниринговых центров позволило обеспечить коммерциализацию и вывод на рынок результатов исследований и разработок, а также ускорить процесс импортозамещения.
Работа Инжинирингового центра Уфимского государственного нефтяного технического университета направлена на импортозамещение в отрасли «Нефтегазовое машиностроение». Центр изготавливает продукцию необходимую для добычи нефти и выполняет заказы по нанесению антикоррозионного покрытия. Заказчиками Инжинирингового центра УГНТУ являются крупные нефтяные компании, такие как «Транснефть», «Лукойл» и «Роснефть», а также другие крупные отечественные предприятия и научные центры. 
Основным достижением Центра является разработка и успешно проведенные испытания опытного образца камеры приема средств очистки и диагностики, изготовленной из трубных заготовок. Инновационное техническое решение и технология изготовления камеры снижают трудоемкость и металлоемкость. Сегодня сотрудники Центра работают над проектом в области когнитивных технологий: создают экспертные системы по подбору химических реагентов, которая позволит снизить затраты на исследования.
На базе Орловского государственного университета им. И.С. Тургенева функционирует Инжиниринговый центр технологий цифровой среды для обеспечения комплексной безопасности: телекоммуникации, средства связи и энергоэффективности. Основные проекты Центра связаны с цифровыми, интеллектуальными производственными технологиями, созданием систем обработки больших данных и систем противодействия терроризму, техногенным и киберугрозам. К приоритетным направлениям деятельности Инжинирингового центра также относятся интеграция в рынок «носимой электроники» и развитие технологий биотелеметрии.
В 2019 году инжиниринговый центр начал изготавливать комплектующие для приборной продукции, востребованной в секторе строительства современных зданий и «умных домов»: счётчик воды с радиомодулем, пожарные извещатели, речевой пожарный оповещатель. В число заказчиков продукции вошли такие компании, как «Техстрой», «Ловител», «РубетекРус». Последняя является стратегическим партнёром Инжинирингового центра и обеспечивает его выход на рынки сбыта приборной продукции.
В  2013-2019 гг. общая выручка инжиниринговых центров составила более 25 млрд рублей, что превышает совокупный объем государственной поддержки за весь период реализации проекта. Создано более 2900 рабочих мест, в том числе 2250 для специалистов инженерно-технического профиля. Доля молодых сотрудников в возрасте до 35 лет при этом составляет выше 48%.
Так, во время обучения в вузе, на базе которого создан инжиниринговый центр, специалист может быть привлечен к работам, выполняемым инжиниринговым центром. После того, как студент получает диплом, он становится востребованным специалистом с теоретическими знаниями и практической подготовкой и может претендовать на должность специалиста высокой квалификации в выбранной компании. Кроме того, инжиниринговые центры предоставляют широкий перечень программ дополнительного профессионального образования.
Например, на базе Инжинирингового центра Российского государственного геологоразведочного университета готовят современных специалистов-геологов. «Студентам, которые приходят в наш центр, сразу становится интересно: они видят новое оборудование, с которым столкнутся во время работы на предприятиях», - отмечает директор Инжинирингового центра МГРИ Анри Скрипка.

В Минобрнауки России обсудили вопросы трудоустройства выпускников вузов. 09.06.2020
Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков провел онлайн-вебинар по вопросам содействия занятости студентов и трудоустройства выпускников образовательных организаций высшего образования Российской Федерации. 
В ходе совещания глава ведомства призвал ректоров российских вузов уделить пристальное внимание вопросу трудоустройства студентов и выпускников. Министр заявил, что важным инструментом содействия будущей занятости являются специализированные Центры карьеры при высших учебных заведениях, помогающие выпускникам в поиске работы и дальнейшем трудоустройстве.
«В настоящее время в российских вузах 207 таких центров. Их главной целью является повышение привлекательности выпускников на рынке труда, а главное – содействие им в поиске работы», – сообщил Министр. 
Заместитель Министра Елена Дружинина отметила необходимость создания программ содействия занятости выпускников, основная задача которых – формировать профессиональную траекторию и содействовать трудоустройству, а также организовывать практики и профессиональные стажировки для студентов. При этом, по мнению Елены Дружининой, очень важно осуществлять мониторинг трудоустройства молодежи, включающий в себя оценку уровня практико-ориентированности учебного процесса в вузах, анализ карьерных траекторий, уровень вовлеченности студентов в проектную и волонтерскую деятельность и наличие в вузах специальных программ занятости выпускников.  
О практике деятельности центра карьеры рассказал ректор Казанского федерального университета Ильшат Гафуров, заявивший, что более 80% выпускников КФУ трудоустраиваются сразу после получения диплома. 
«Университет постоянно взаимодействует с региональными работодателями, организовывает ярмарки вакансий, дни карьеры и серии вебинаров, направленных на развитие у студентов навыков успешного трудоустройства», – заявил Ильшат Гафуров. 
Сегодня помощь в вопросе трудоустройства выпускников российских вузов продолжает оказывать Образовательный центр «Сириус», на базе которого реализуются различные программы поддержки карьеры студентов и выпускников российских вузов. В ходе совещания руководитель центра Елена Шмелева выступила с предложением создать новый механизм вовлечения талантливой молодежи в работу над актуальными задачами российской науки и бизнеса в рамках программы «Сириус.Лето». Она предоставит возможность школьникам найти актуальную для своего региона проектную задачу, а студентам участвовать в разработке ее решения в роли наставника. Посредством программы будет осуществляться эффективное сотрудничество региональных центров, вузов и индустриальных компаний. В завершение вебинара Валерий Фальков анонсировал новую программу трудоустройства выпускников разных уровней образования на стартовые исследовательские позиции в университеты. 
«Мы ставим перед собой задачу трудоустроить и нынешних студентов, и выпускников 2020 года. Возлагаем надежды на региональные карьерные Центры, которые будут создаваться по модели «Сириуса». Подобные принципиально новые программы раскроют потенциал как самих университетов, так и одаренной и талантливой молодежи. Особое внимание следует уделить структурным подразделениям вузов, таким как гимназии, лицеи, различные лаборатории. Для нас в том числе важно трудоустроить ребят, которые склонны работать со школьниками, которые тянутся к научно-исследовательской и педагогической деятельности», – заявил Министр.

Правительство РФ разрешило проводить заседания диссертационных советов в онлайн формате. 28.05.2020
Минобрнауки России разрабатывает порядок организации работы и проведения заседаний диссертационных советов в дистанционном режиме.
На портале правовой информации опубликовано Постановление Правительства РФ «Об особенностях проведения заседаний советов по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук в период проведения мероприятий, направленных на предотвращение распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации», согласно которому временно разрешено проведение защит диссертаций с участием в заседании членов диссертационных советов и оппонентов в режиме онлайн, а также проведение открытого голосования по присуждению ученой степени. При дистанционной защиты в заседании могут принять участие не более 2/3 членов диссертационного совета.
Данные меры направлены на создание условий для непрерывного функционирования государственной системы научной аттестации, реализации прав соискателей ученых степеней кандидата и доктора наук, подготовивших диссертацию. Постановление позволяет обеспечить проведение процедуры защиты и при этом соблюдение установленных санитарно-эпидемиологических ограничений. Кроме того, в таком формате можно будет проводить заседания и по другим вопросам, находящимся в ведении диссертационных советов.
В настоящее время Минобрнауки России готовит документы, регламентирующие порядок реализации постановления, в котором будут отражены особенности организации работы и проведения заседаний диссертационных советов в интерактивном режиме.

Студенты оценили качество дистанционного обучения. 27.05.2020
72% опрошенных студентов удовлетворены тем, как организовано дистанционное образование в их вузе. Более половины студентов оценили уровень преподавания в дистанционном формате как высокий. Такие данные приводятся в исследовании Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ).
Опрос проводился с 14 по 16 мая 2020 года, в нем приняли участие 800 респондентов. Социологи интересовались изменением уровня учебной нагрузки, мнением студентов о качестве образования и возможных последствиях перехода на удаленный формат обучения.
Университеты начали переход на дистанционные форматы обучения 16 марта 2020 в связи с распространением коронавирусной инфекции. Одним из главных требований к университетам в связи с этим было сохранение качества образования. «Система высшего образования справилась с переходом на дистанционное обучение во многом благодаря тому, что преподаватели перешли на практически индивидуальную работу со студентами. При этом мы понимаем, что нагрузка на всех участников образовательного процесса выросла», - заявил глава Минобрнауки России Валерий Фальков.
Увеличение нагрузки на преподавателей заметили и 55% студентов, опрошенных ВЦИОМ. Каждый пятый (20%) говорит, что нагрузка на преподавателей осталась такой же, как и в традиционном режиме обучения. А по мнению каждого второго студента (51%), увеличилась нагрузка и на обучающихся.
Говоря об уровне преподавания в дистанционном формате, более половины студентов оценили его как высокий или скорее высокий — 53%. Низкие оценки дали только 12% студентов. Большинство студентов удовлетворены тем, как организовано дистанционное образование в их вузе в условиях распространения COVID-19. Об этом сообщили 72%, причем каждый четвертый сообщает о крайней степени удовлетворенности — 25%. О том, что организация дистанционного образования осуществлена в той или иной степени неудовлетворительно высказались 26% студентов.
Важным критерием оценки качества дистанционного образовательного процесса является оснащение учебных заведений необходимым оборудованием. 38% студентов оценили его как высокий или скорее высокий, среднюю оценку дали 38%, а низким или скорее низким назвали техническое оснащение 19% опрошенных студентов.

Система распознавания лиц поможет провести экзамены в онлайн-режиме. 20.05.2020
Большая часть российских вузов адаптировалась к ситуации с дистанционным обучением и готова организовать проведение промежуточной и итоговой аттестации студентов в онлайн-режиме.
Оценка полученных знаний – наиболее сложный в реализации этап дистанционного обучения.
ITMOproctor
В Университете ИТМО с 16 марта и до конца весеннего семестра все образовательные мероприятия переведены в дистанционный формат, поэтому и контрольные мероприятия проводятся и будут проводиться онлайн. Для проведения тестирований используется как собственная платформа Университета ИТМО - система дистанционного обучения AcademicNT, так и другие платформы, которые удобны преподавателям и студентам (Google-Forms, Kahoot, Mentimeter, возможности LMS Moodle и т.д.). В AcademicNT студенты проходят тестирование удаленно по ключу доступа, выданному преподавателем. Письменный экзамен/зачет, состоящий из одного-двух открытых вопросов, также проводится в системе AcademicNT. Если промежуточная аттестация по дисциплине проходит в формате защиты проекта и презентации, студенты смогут записать видео своего выступления и прислать его преподавателю или выложить на одном из облачных сервисов.
Защита выпускных квалификационных работ в Университете ИТМО состоится с помощью системы ITMOproctor. Собственная разработка университет позволяет тщательно контролировать ход любого контрольного мероприятия. Система ITMOProctor обеспечивает видеозапись поведения обучающегося во время прохождения испытания, а также его рабочего стола. Таким образом, контролируется добросовестность студента. Кроме того, программа фиксирует поведение проктора (наблюдателя), который следит за контрольными испытаниями и полностью ведет аудиозапись переговоров. Система состоит из двух частей – приложения экзаменуемого и приложения наблюдателя, позволяет применять методы биометрической идентификации по физиологическим или поведенческим характеристикам, анализирует психофизиологическое состояние и поведение экзаменуемого.
На текущий момент в системе уже проведено более 10 000 экзаменов. Студентам необходимо будет обеспечить себя веб-камерой, наушниками, микрофоном, скоростным интернетом и компьютером с подходящими характеристиками и, разумеется, подготовиться к самому экзамену или защите ВКР.
Аттестация студентов-медиков в КФУ им. В.И. Вернадского
В Медицинской академии им. С.И. Георгиевского Крымского федерального университета государственная итоговая аттестация студентов-медиков, согласно государственному стандарту состоится в устной форме. И пройдет в формате видеоконференцсвязи на платформе BigBlueButton. «Вопросы у нас не теоретические, это ситуационные задачи. Преподаватель сможет задать любой вопрос по задаче, что исключает элемент списывания или подсказки», - прокомментировал директор академии Евгений Крутиков. Вся процедура прохождения государственной итоговой аттестации будет зафиксирована на видео.
Разбор кейсов в ЧелГУ
В Челябинском государственном университете для дистанционного обучения используется система (LMS) MOODLE, программный продукт Microsoft Office 365 и его приложения TEAMS. На этих же платформах предполагается проведение промежуточных и итоговых аттестаций и ликвидации академических задолженностей, при этом сроки сессий сдвинуты и утверждены с учетом времени, проведённого на вынужденных каникулах. Промежуточная аттестация пройдёт в привычном для студентов формате проверки знаний. Чтобы максимально эффективно использовать онлайн-возможности, оценочные материалы были переработаны: например, в некоторых случаях билеты заменяются разбором кейсов.
Интерактивные экзамены в ТГУ
В Томском государственном университете экзамены будут проходить в дистанционном формате: из 189 образовательных программ (всех уровней – бакалавриат, специалитет, магистратура), которые проводят ГИА летом, на 42-х предусмотрен государственный экзамен. «Мы хотим, чтобы диплом, полученный в условиях дистанционного обучения, ничем не отличался от диплома прежних лет, чтоб на нем не стояла, образно говоря, печать «выдан в условиях COVID-19», а выпускники-2020 были конкурентоспособны на рынке труда», – отметил проректор ТГУ по образовательной деятельности Евгений Луков. Большая часть экзаменов в ТГУ пройдет не в традиционном формате «билет-подготовка-ответ», а в интерактивном. Например, студенты геолого-географического факультета будут решать кейсы, студенты-юристы  – юридические задачи и так далее. Основная цель в этом случае – за определенный отрезок времени решить поставленную проблему, как это делается в реальной жизни, на предприятии или в организации, где будет работать студент. В этом случае можно что-то подсмотреть, но универсального хода решения нет ни в одном учебнике. При этом в ТГУ сейчас тестируют разные системы прокторинга на случай необходимости, опыт их внедрения имеется – вуз был организатором дистанционной олимпиады во Вьетнаме.
«Мы прилагаем все силы, чтобы найти оптимальный формат проведения ГИА и соблюсти права и тех студентов, кто усиленно готовился и хочет иметь высокую оценку за госэкзамен, и тех, кто оказался в тяжелой жизненной ситуации и не может, в силу объективных причин, сдать экзамен дистанционно», - добавил Евгений Луков.
Кейс ТулГУ
В Тульском государственном университете разработано программное обеспечение, позволяющее проводить зачёты и экзамены и ликвидировать академические задолженности дистанционно. Не станет исключением и предстоящая государственная итоговая аттестация. В структуре вуза 12 лет существует Интернет-институт, а в 2017 году в ТулГУ был создан Региональный центр компетенций в области онлайн-обучения. На сегодняшний день определён порядок проведения государственного экзамена и защиты ВКР посредством электронной информационно-образовательной среды университета. Идентификация студентов и преподавателей осуществляется с помощью подтверждённых учётных записей Единой системы идентификации и аутентификации (ЕСИА – портал Госуслуги).
Междисциплинарное собеседование и расширенное компьютерное тестирование в РУДН
В Российском университете дружбы народов более 3500 обучающихся пройдут государственную итоговую аттестацию в дистанционном формате. По большинству направлений подготовки госэкзамен проводится в формате расширенного компьютерного тестирования, которое может включать закрытые и открытые вопросы, решение ситуативной задачи. Такой формат экзамена, в частности, выбрали юридический институт, аграрно-технологический институт, инженерная академия, экологический факультет, физико-математический факультет. Тестирование пройдет на базе собственной телекоммуникационной учебно-информационной системы РУДН. По некоторым направлениям, например, «Лингвистика», «Политология», «История», «Психология» экзамен будет проводиться в устной форме с использованием сервиса MS TEAMS. Для устного экзамена предусмотрены два сценария: первый - секретарь ГЭК случайным образом выбирает билет, а экзаменуемый готовится и далее отвечает комиссии, второй – комиссия проводит видео-собеседование в режиме реального времени.
Самый сложный формат экзамена у медиков («Лечебное дело», «Стоматология» и «Фармация») Будущие врачи проходят компьютерное тестирование и междисциплинарное собеседование с комиссией по видеосвязи.
Какой бы формат экзамена не был выбран, за экзаменуемым по видеосвязи будет наблюдать проктор — сотрудник, обеспечивающий корректность процедуры проведения экзамена.
Преимущественно защита дипломной работы пройдет с использованием сервиса MS TEAMS, исключения составляют защиты по программам двойных дипломов с зарубежными вузами, в этом случае используется платформа ZOOM. На защите соискатели могут демонстрировать презентации, модели, макеты, плакаты через функции Screen Share с помощью видео- или вебкамеры.

15 896 студентов трудоустроены в своих университетах. 19.05.2020
В апреле Министерство науки и высшего образования РФ обратилось к вузам с инициативой оказать содействие занятости студентов в университетах. Идею поддержали уже 149 российских вузов. За прошедшие два месяца в университетах трудоустроено 15 896 студентов.  
В непростой период самоизоляции университеты становятся своего рода социальными гарантами и партнёрами для своих студентов, в том числе в вопросах содействия занятости. Они организуют рабочие места для студентов в своих структурных подразделениях и предлагают открытые вакансии вне вуза, в том числе, в режиме удаленного доступа. К инициативе подключаются индустриальные партнеры университетов в регионах: они готовы принимать студентов на работу.
«Сначала этот проект в качестве пилотного был в трех вузах. Мы увидели, что эксперимент понравился. К тому же студенты положительно отзываются. Инициативу поддержали около 150 образовательных организаций», - отметил Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.

Биржи вакансий появилась в Белгородской, Калининградской, Ленинградской, Тюменской и других областях.
Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна оперативно запустил онлайн- проект по трудоустройству петербургских студентов студработа.рф.  На сайте размещена основная информация, направления занятости, в которых могут учувствовать студенты, на все вопросы отвечают консультанты в режиме онлайн. Отбор студентов очной формы обучения, обучающихся как на бюджетных, так и на внебюджетных местах, вузы Санкт-Петербурга проводят самостоятельно. Договор со студентом заключается уже на платформе студработа.рф. На сегодняшний день в программе приняли участие 5429 студентов из 35 государственных вузов Санкт-Петербурга, из них 328 студентов осуществляют координацию обучающихся и документарное сопровождение, 2867 занимаются ассистированием преподавателям в применении дистанционных технологий, воспитательной работой со студентами и работой с Интернет-ресурсами, 1411 работают с населением города на интернет-платформах и в колл-центрах, 406 осуществляют сервисные работы, 417 студентов оказывают курьерские услуги и заняты на производствах. 
К инициативе присоединился и Санкт-Петербургский лесотехнический университет. «Участие в проекте позволило помочь нескольких сотням студентов Лесотехнического университета, в том числе и иностранцам, которые оказались в чужой стране в непростой ситуации. Студенты работают в приемной комиссии, архиве, в музее Лестеха. Радует, что вся организационная часть по трудоустройству реализуется в электронном виде, это очень удобно для студентов», - отмечает пресс-служба СПбГЛТУ.
Проект по содействию занятости студентов внутри вузов дал многим студентам отличную возможность работать, практически не отрываясь от учебного процесса, и получать заработную плату. «Я являюсь студентом контрактной формы обучения, поэтому лично для меня данная программа позволила самостоятельно оплатить свое обучение и помочь родителям в непростой для всех нас период времени. Мы можем получить новые навыки от предлагаемой работы и реализовать уже имеющиеся знания, не нарушая режим самоизоляции. Для многих студентов и для меня это очень большой плюс данной программы» - прокомментировала Ирина Кононова, участница программы, студентка 3 курса института Технологий предпринимательства Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения.
В рамках программы по содействию занятости обучающихся высших учебных заведений Санкт-Петербурга, Широбакина Валерия, студентка первого курса Института дизайна костюма СПбГУПТД организовывает новое дистанционное направление в университете, онлайн школу стиля. Девушка живет одна в университетском кампусе, ее родители пенсионеры, поэтому семья оказалась в сложной ситуации в связи пандемией. «Изучение тем этичной и экологичной моды очень помогает мне в работе, я углубляюсь в профессию стилиста-имиджмейкера, а также инста-профессии. Иногда я даю вещам вторую жизнь, рисую на одежде, переделываю вещи», - комментирует Валерия свою работу в СПбГУПТД. 
К программе по содействию занятости обучающихся высших учебных заведений Санкт-Петербурга проявили интерес Фонд Росконгресс, компания HeadHunter и АНО «Платформа НТИ».
Свыше 150 вакансий доступы для студентов Белгородского государственного технологического университета имени В. Г. Шухова. Ежедневно десятки предложений удаленной работы от предприятий Белгородской области и других регионов России публикует Центр по содействию трудоустройству в автоматизированной системе Scillbook и группе Центра в социальной сети ВКонтакте. 
С 27 апреля по 8 мая Центр по содействию трудоустройства БГТУ им. В.Г. Шухова провел «Ярмарку вакансий 24/7» на платформе ВКонтакте, в которой студенты смогли напрямую пообщаться посредством современных средств коммуникации с работодателями. В мероприятии приняли участие такие компании, как «Русагро», «Монокристалл», «Эфко», «Телеконтакт» и другие. Так же сформирован интернациональный студенческий отряд из числа студентов-иностранцев, численность которого более 50 студентов. Опорный университет региона, обеспечил их возможностью заработка и бесплатным питанием. В Белгородском государственном технологическом университете имени В. Г. Шухова делают все возможное, чтобы поддержать своих студентов.
Тюменский государственный университет запустил масштабную программу по трудоустройству студентов, которая рассчитана на обучающихся не только Тюменского госуниверситета, но других вузов региона. На сегодняшний день в ТюмГУ приступили к работе почти 400 студентов. Ребята занимаются вопросами реализации и продвижения проектов управления молодежной политики вуза и бизнес-акселератора ТюмГУ, проводят онлайн-мероприятия по повышению цифровой грамотности и лингвистических навыков населения, оказывают помощь пожилым и маломобильным гражданам.
"Я из Казахстана и поэтому из-за пандемии столкнулась с проблемой - мои родители, проживающие в поселке, на неопределенный срок потеряли возможность отправлять мне деньги. Мне стало спокойнее, когда я узнала, что университет в столь тяжёлое время решил помочь студентам, оказавшимся в сложном финансовом положении. На сайте ТюмГУ были размещены различные вакансии - каждый студент мог найти работу по душе, но самое главное - можно совмещать работу и дистанционное обучение. До введения режима самоизоляции я активно взаимодействовала с Бизнес-акселератором ТюмГУ, осуществляя помощь в работе с участниками, подготовке площадок и проверке технического оснащения перед мероприятиями. Поэтому, увидев в списке вакансий "Проектный менеджер", я незамедлительно откликнулась"- поделилась Лариса Ковеня, студентка Института социально-гуманитарных наук ТюмГУ.
Студентов ТюмГУ к удаленной работе привлекают и партнеры университета. Сегодня большинство крупных компаний готовы трудоустраивать молодых специалистов. К примеру, компания CREATIVE.
«Мир переместился в веб, и, как следствие, у людей, работающих над тем, чтобы в вебе все функционировало, задач изрядно прибавилось. Мы успешно конвертировали все процессы в онлайн, провели больше десятка zoom-собеседований и наняли новых сотрудников дистанционно. Вне зависимости от формата работы мы всегда готовы к сотрудничеству со студентами и выпускниками при условии соответствующей квалификации», - рассказала HR-специалист Екатерина Седых.
Центр карьеры и работы с выпускниками ТюмГУ в настоящее время проводит серию консультаций и переговоров по расширению возможностей трудоустройства студентов на предприятиях крупных индустриальных партнеров, в том числе на удаленный доступ к работе.
Балтийский федеральный университет им. И.Канта в рамках реализации собственной Программы содействия трудоустройству студентов в период пандемии коронавируса предлагает студентам трудовые позиции внутри университета. Банк из 200 позиций включает позиции, требующие квалификации (компетенций): ассистент – тьютор, помощник программиста: IT администрирование, помощник юриста, помощник аналитика, помощник экономиста; а также позиции, не требующие квалификации (компетенций): технический секретарь приемной комиссии, помощник коменданта; делопроизводитель, помощь в производстве гигиенических масок, лаборант – садовник.
В структурных подразделениях БФУ им. И. Канта в настоящее время трудоустраиваются около 200 студентов очной формы обучения. 
"Я живу один, меня уволили с работы из-за карантина, поэтому поддержка со стороны университета была просто замечательной и очень кстати. Я устроился на работу в Ботаническом саду БФУ им. И. Канта.  15 мая мы уже приступили к своим обязанностям. Мы выполняем обширный фронт работ по уходу за садом: перекопка грядок, посадка цветов и стрижка газона. Мне очень нравится работать в Ботсаду, тем более, что мы сами выбирали, где нам будет лучше всего работать из предложенного списка. Я выбрал работу в Ботаническом саду, потому что раньше работал в похожей сфере»- прокомментировал Андрей Бирюк, студент 4-го курса Института природопользования, территориального развития и градостроительства.

"Вузовское сообщество сплотилось". 18.05.2020
Про экзамены.
- Валерий Николаевич, как будут организованы в этом году экзамены студентов? Может их отменят, кроме выпускных, как это сделали в школе?
- Экзамены не отменят, но они пройдут с рядом особенностей. Обычно государственная итоговая аттестация состоит из защиты дипломной работы и государственного экзамена. Однако из-за коронавируса 23% вузов воспользовались правом отказаться от госэкзаменов по некоторым специальностям и проводят только защиту дипломов.
- Нужно ли понимать, что все выпускные экзамены будут проходить в дистанционном формате?
- Мы готовы к такому сценарию и, если будет необходимость, организуем все дистанционно, в том числе с применением технологии идентификации личности - прокторинга.
Большинство университетов к такой сдаче готовы. Часть наших университетов сотрудничают с крупными телекоммуникационными корпорациями. Для тех вузов, где могут возникать сложности, 16 ведущих университетов России представят технологические решения, которыми можно будет воспользоваться.
Однако, если ситуация в отдельных субъектах изменится в лучшую сторону, и будут соответствующие рекомендации Роспотребнадзора и решения региональных органов власти, то студенты и преподаватели с удовольствием вернутся в аудитории.
- То есть студентам к выпускным экзаменам готовиться надо – халява “не прокатит”?
- “Не прокатит”, как вы говорите. Но мы понимаем, что далеко не все можно сдать дистанционно. Есть специфика обучения в медицинских, инженерных, творческих вузах. Скажем, для проведения лабораторных работ необходим доступ к оборудованию. В такой ситуации для переводных курсов все университеты приняли решение сдвинуть зачеты и экзамены на другое время. Программу студенты все равно должны освоить. Ничего страшного, если одну из дисциплин студенты пройдут не на втором, а на третьем курсе.
Про дополнительные бюджетные места
- Валерий Николаевич, несколько месяцев назад было поручение президента страны о существенном увеличении бюджетных мест в региональных вузах. Но экономическая ситуация у нас непростая, и наверное, организовать это в этом году будет сложно.
- Бюджетные места в вузы на этот год были выделены еще в мае прошлого года. Так устроена система распределения контрольных цифр приема. Сейчас мы прорабатываем вопрос, чтобы в тех регионах и вузах, где это необходимо, в этом году выделить дополнительные бюджетные места.
А со следующего, 2021/22-го, учебного года начнется существенное ежегодное увеличение бюджетных мест. Оно будет происходить до 2024-го года. На это уже заложены бюджетные средства, определено количество мест.
Про студентов, которые платят за свое обучение
- Какова судьба платных студентов? Понятно, что не у всех семей может быть возможность платить. Вы просили вузы не индексировать цены прошлого года...
- Да, при кажущейся простоте, это сложное решение, так как от этого зависят и бюджеты вузов, и зарплаты преподавателей, и, как следствие, качество образования. При этом министерство хорошо понимает сложившуюся ситуацию, в которой оказались многие российские семьи. Особенно те семьи, где дети заканчивают школы и планируют поступать в высшие учебные заведения в этом году.
- То есть могут быть какие-то дополнительные меры поддержки платных студентов? Например, образовательные кредиты с минимальными процентами.
- Стоимость обучения напрямую связана с его качеством. Абсолютное большинство университетов согласились с тем, что стоимость обучения будет сохранена на уровне 2019 года. При этом у вузов, конечно, остается возможность корректировать ее.
Вузы уже сейчас получают от студентов огромное количество обращений с просьбой о рассрочке оплаты. Мы рекомендуем вузам по возможности предоставлять максимальные рассрочки.
- На недавнем президиуме Союза ректоров страны вы говорили о том, что у вузов появится возможность самим устанавливать стоимость платного обучения. При этом вы сказали, что те, кто решит демпинговать, будут подвергнуты остракизму. Понятно, что в этом заявлении только доля шутки…
- В этот непростой период мы видим, что вузы сами регулируют ситуацию, договариваясь друг с другом. Вузовское сообщество сплотилось. И я считаю, что решению вузов можно и нужно доверять.
Что касается платы за обучение, то существует нормативная стоимость обучения на бюджетных местах. Мы даем возможность вузам установить стоимость обучения на платных отделениях на уровне стоимости обучения на бюджетных местах в 2019 году. Поэтому демпинговать не получится.
- То есть в любом случае платное обучение не может стоить меньше, чем стоит обучение на бюджете по этой же специальности. Как вы определите, демпингуют вузы или нет?
- Критерий будет установлен в приказе, который мы уже подготовили. Да, мы даем вузам определенную свободу, но, конечно, не абсолютную. Будет определен минимальный размер оплаты и принцип, которым должны руководствоваться вузы при ее установлении.
- То есть планка все равно будет задана министерством?
- Да, университет не сможет произвольно установить стоимость. Не будет такого, что в одном вузе, скажем, обучение экономике будет стоить 20 тысяч, а в другом - 120 тысяч.
Про трудоустройство студентов
- Валерий Николаевич, вы рекомендовали вузам развернуть программы трудоустройства студентов на нынешний период и на лето. Как это сделать, если у вузов у самих с деньгами не очень хорошо сейчас? А студенческие отряды, как я понимаю, в этом году вряд ли будут формироваться.
- На сегодня 149 вузов, подведомственных Минобрнауки России, уже участвуют в этой программе, трудоустроено больше 15 тысяч студентов. Мы понимаем, что часть студентов потеряли хоть и небольшой, но источник дохода. Появилось такое понятие, как студенческая безработица.
Сначала три вуза отрабатывали систему в качестве пилота. Эксперимент получил положительные отзывы студентов. За 2,5 месяца включились и другие вузы.
Речь идет о частичной занятости. Это работа цифровыми ассистентами, консультантами-психологами. Почему студенты старших курсов по направлению психологии не могут ими работать? Могут! Это, занятия иностранным языком, помощь в подготовке школьников к экзаменам. На лето это будет работа в приемных комиссиях.
Мы также не забываем о студенческих отрядах и планируем трудоустройство большого количества студентов в летний трудовой семестр 2020 года. Конечно, все будет зависеть от того, как будет развиваться ситуация с пандемией.
Про выпускные вечера
- На прошлой неделе вы говорили о планах провести всероссийский выпускной для всех студентов дистанционно. Как это вы видите?
- Да, министерство выступило с такой инициативой. Совместно с Российским союзом ректоров и общественной организацией «Россия – страна возможностей» планируем в первой декаде июля впервые провести всероссийский выпускной. В основной своей части он будет онлайн. Но если ситуация окажется более благоприятной, то в отдельных субъектах будет смешанный формат.
Почему важно провести такой выпускной? Мы с вами в последние месяцы живем в очень непростых условиях. Студентам, как и преподавателям и всем другим, кто работает дистанционно, не хватает личного общения. Ребята выпускных курсов давно уже друг друга не видели. Конечно, они хотели бы, чтобы окончание вуза не прошло незамеченным. Это серьезная веха в жизни, которая всегда отмечается и запоминается по-особому.
Мы не хотим лишать студентов этих воспоминаний. Сценарий выпускного прорабатывается. Думаю, что в ближайшие две-три недели мы представим его общественности. Это будет большая творческая работа: важно организовать выпускной так, чтобы он запомнился.
СКАЗАНО!
«По сути преподаватели работают со студентами индивидуально»
- Хочу поблагодарить преподавателей университетов. В этот сложный период они, по сути, перешли на индивидуальную работу со студентами и переработали для онлайна тот материал, который был предназначен для преподавания в аудиториях, чтобы обеспечить должное качество образования. Вузы сделали максимально возможное в этой ситуации!

Новости образования. Обзор СМИ. https://polpred.com

Вузы против онлайн-школ: сравнение опыта России и США. 
Рынок онлайн-образования растет. Особый толчок его развитию дала ситуация с коронавирусом, когда большинство вузов были вынуждены резко перейти на удаленное обучение. Сегодня университеты и коммерческие компании вкладывают значительные средства и ресурсы в создание новых продуктов. Многие рассчитывают подняться на этой волне, но подняться смогут не все. О том, какие плюсы и минусы есть у таких продуктов из РФ и США рассказал в своей статье, подготовленной для "Интерфакса", директор Института бизнес-аналитики при Уральском федеральном университете Алексей Колоколов. В настоящее время Алексей также консультирует студентов курса визуализации данных на программе МВА в Key West University (США).
ПОСТРОЕНИЕ СЕРВИСА
В 2017 году по программе Фулбрайта я занимался исследовательской работой во Florida Atlantic University. Там я посещал ряд обучающих курсов. Мне давали сразу несколько анкет для обратной связи, спрашивали, все ли у меня хорошо, нужна ли помощь, доволен ли я процессом обучения и преподавателем. Поначалу мне было даже неловко, что ко мне относятся как клиенту. Но в США студент платит вузу, поэтому может рассчитывать на хороший сервис.
Примерно треть зарплаты преподавателя в Штатах зависит от рейтинга, который формируют студенты. Профессор заработает больше, если студентам будет действительно интересно посещать его лекции, а не просто отсидеть "для галочки". К тому же большая часть студентов уже старше 25 лет, они учатся с конкретными карьерными целями, а не для того, чтобы "продлить беззаботную молодость".
У нас в России коммерческие школы тоже выстраивают качественный сервис, ведь лояльные клиенты обращаются повторно.
Вывод. Сервис помогает конкурировать на рынке образовательных услуг. Сейчас я наблюдаю, что онлайн-школы и университеты сосредоточены на контенте и рекламе. Если вузы смогут организовать у себя службу "заботы о студентах", особенно дистанционных, то получат серьезное конкурентное преимущество.
ПОБЕДА КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ
Неинтересные часовые видеозаписи для дистанционных курсов снимают даже в США. Профессора просто садятся перед веб-камерой и начинают неспешно рассуждать на определенную тему. На таких лекциях студенты засыпают или уходят смотреть другой контент. Такое же положение с онлайн-лекциями и в России. Данный подход не вовлекает студентов в учебный процесс.
В то же время коммерческие онлайн-школы давно нарезают лекции на клипы длительностью в 5-10 минут. Они понимают, что современным людям так легче и удобнее потреблять информацию. Есть такие онлайн-школы, которые просто продают видео-записи вебинаров, что, на мой взгляд, не профессионально. Да, преподаватель может вести вебинар полтора часа, но в это время идет диалог со студентами, они не могут поставить лектора на паузу. В то же время насыщенный видео-урок должен удерживать внимание все время – вспомните тот же формат TED.
Я считаю, что вузам давно пора признать победу клипового мышления, иначе они просто потеряют этот рынок. Коммерческие онлайн-школы будут выигрывать за счет удобной "упаковки" знаний.
ПРИГЛАШЕНИЕ ПРАКТИКОВ
Я помню, как на занятиях в США пожилой преподаватель вел курс интернет-маркетинга по книге 2010 года, т.е. уже морально устаревшей. Другой вел курс по свежей книге по Data Science, но в то же время сам он не внедрил ни одного проекта.
Моя позиция: можно учить тому, в чем у тебя есть практический опыт. Недостаточно прочитать теорию и записать видео-урок. На рынке это прекрасно понимают. Сами университеты привлекают практиков на отдельные предметы. Однако если сам практик запустит свой собственный курс, то он заработает в десятки раз больше. Это значит, что у практиков нет мотивации работать на вуз, ведь клиенты идут на личный бренд эксперта.
Тем не менее, я понимаю, что далеко не каждый преподаватель готов становиться инфо-бизнесменом, но и делать качественный контент у него тоже нет мотивации. Его личная премия за дистанционный курс будет символической и никак не будет зависеть от числа студентов на курсе.
Вывод: вузам необходимо выстроить мотивацию для практиков, чтобы давать студентам актуальные знания.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Коммерческие школы собирают известных спикеров и снимают интересные обучающие видео. Однако за этими курсами нет фундаментальной научной базы. Задача такой школы - поставить курс на поток, сделать автоматические тесты. Знания практически никто не контролирует. Главная цель школ - продать и "накормить контентом".
В этом вопросе у меня больше доверия к академической среде. Ведь если преподаватель чувствует, что студент списал, то он отправит такого нерадивого ученика на пересдачу. Сейчас и в России, и за рубежом уже используются технологии прокторинга. Такие технологии позволяют во время онлайн-экзамена распознать подозрительное поведение учащегося и передать эти сведения человеку на проверку. Но это делают лишь университеты, бизнес-школы, которые дорожат своей репутацией, чей диплом является знаком качества.
Вывод: контроль знаний - сильная сторона российских вузов. Ее надо развивать при построении дистанционного образования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Хоть я и пишу о том, как вузам больше зарабатывать на рынке онлайн-образования, но это не является самоцелью. Университеты должны быть научными, экономическими и социальными центрами, в этом я вижу их роль. Однако чтобы поддерживать эту роль в современных условиях, вузам необходимо меняться и перенимать лучшие практики у коммерческих онлайн-школ. При этом не копировать чьи-то идеи, а адаптировать наработанный опыт под новую реальность и при этом оставаться собой.
Россия. США > Образование, наука. СМИ, ИТ > interfax.ru, 22 июня 2020 > № 3421824

Поступи правильно.20 июня в российских вузах стартует приемная кампания: чего ждать абитуриентам.
Нынешний прием - уникальный: впервые абсолютно все документы абитуриенты будут подавать в формате онлайн, и до начала Единого госэкзамена, который начнется у выпускников школ только 3 июля. Когда лучше подавать документы - до или после ЕГЭ? Как будут проходить вступительные испытания в творческих вузах? Сохранится ли в вузах дистанционное обучение в новом учебном году?
Эти и другие вопросы приемной кампании-2020 обсудили на совете экспертов, прошедшем в "Российской газете" в онлайн-формате ректоры московских и региональных вузов.
Документы на поступление можно подавать с 20 июня по 17 августа. Последний ЕГЭ - 8 августа. Стоит ли, не дожидаясь результатов экзамена, загружать документы в электронные системы вузов? Или все-таки лучше сдавать сразу "полный комплект"?
Николай Кудрявцев, ректор МФТИ: У школьников и их родителей был очень сложный, стрессовый период. И сейчас я бы советовал не торопиться. Пусть все документы будут на руках. От того, подадите вы их неделей раньше или позже, по частям или комплектом - не так важно. Мы будем рассматривать только полные комплекты, с результатами ЕГЭ. Планируем работу приемных комиссий в режиме нон-стоп до сентября.
Виктор Кокшаров, ректор УрФУ: Только получив результаты ЕГЭ, выпускники смогут взвесить свои шансы и понять, в какой из вузов они могут пройти. Ведь у каждого университета свой проходной балл. Поэтому без спешки, после сдачи ЕГЭ - добро пожаловать. Мы открыли прием документов чуть раньше - с 17 июня и уже ждем документы от тех, кто сдавал единый в прошлом году, а также от выпускников учреждений среднего профобразования и иностранцев. Прием и зачисление в этом году мы действительно будем вести чуть ли не до начала сентября. Ничего страшного в этом нет. Это проблема для приемных комиссий, которым придется работать без отдыха: в УрФУ ежегодно подают заявления на поступление более 20 тысяч человек. Из них мы набираем почти 6,5 тысяч человек на бюджет и примерно 5 тысяч - на контракт. Но абитуриентам не нужно волноваться - все успеем.
Сергей Шлык, ректор РостГМУ: У медвузов своя специфика - большой целевой набор. У нас, например, это 75 процентов бюджетных мест. Надо думать, как заключить договор, с какой больницей, получить целевое направление. А вот большой разницы, когда сдавать документы, думаю, нет. Все равно результаты ЕГЭ мы потом получим и добавим к личному делу абитуриента.
Игорь Реморенко, ректор МГПУ: Я бы рекомендовал абитуриентам обязательно подавать документы в пять вузов на три направления подготовки в каждом. Чтобы подстраховаться. А когда начнется зачисление, по рейтинговым спискам выбрать оптимальный для себя вариант. Жаль, что не будет очных встреч с абитуриентами. Мы в МГПУ проводили "ночь приемной кампании" для неформального общения с ребятами: смотрели фильмы, обсуждали, что происходит в образовании, рассказывали об университете.
Дмитрий Суслов, и.о. проректора по учебной работе НГК им. Глинки: Консерватория к ЕГЭ привязана минимально. С результатами Единого к нам поступает не более 3 процентов от общего числа абитуриентов. Поэтому мы 20 июня открываем прием, и какой-то необходимости ждать у большинства абитуриентов нет. Для нашей приемной комиссии лучше, чтобы документы не приносили в последний момент. Тогда, в случае какого-то сбоя электронной системы, будет запас времени. Что касается творческих испытаний, у нас есть право принимать их в разное время. Не исключен вариант, что тех, кто поступает в магистратуру, мы прослушаем раньше, чем абитуриентов бакалавриата и специалитета. Следите за сайтом, там будут опубликованы все сроки.
Впервые в этом году электронные системы вузов столкнутся с такой массовой подачей документов. Вдруг что-то "зависнет"? Есть ли у вузов "план Б" на этот случай?
Николай Кудрявцев: Таких форс-мажорных ситуаций мы не ожидаем. В МФТИ и в предыдущие годы абитуриенты могли подавать все документы в режиме онлайн, за исключением заявления. Наши IT-специалисты говорят, что сбоев быть не должно.
Виктор Кокшаров: На сайте УрФУ уже несколько лет работает "личный кабинет" абитуриента, через который ребята могут подавать свои заявления, отсканированные документы. Сервис к этому готов. Кроме того, в этом году есть еще один "вход", федеральный - через суперсервис "Поступи в вуз онлайн" на портале Госуслуг. Правда, он пока только для тех, кто поступает на очную форму обучения с результатами ЕГЭ. Но это разгрузит университетскую электронную систему. В целом мы готовы к любому стечению обстоятельств.
Игорь Реморенко: Если есть результаты ЕГЭ, и абитуриент не участвует больше ни в каких дополнительных вступительных испытаниях, проблем возникнуть не должно: мы и раньше принимали "образы документов", сканы. Некоторые сложности могут появиться у выпускников колледжей и техникумов, которым вместо ЕГЭ нужно пройти дополнительные вузовские испытания. Магистрантам тоже без экзаменов не обойтись. Возможно, проблемы будут там, где не удалось настроить систему идентификации личности и контроля за сдачей экзаменов - прокторинг.
Сергей Шлык: Ростовский мед к приему готов. Но понимаем: нагрузка будет выше. Самый главный вопрос: как на сто процентов быть уверенными в знаниях абитуриентов на дополнтельных испытаниях? Какая бы система прокторинга не была, все равно накладки будут.
А как в творческих вузах? Достаточно ли будет, например, записи голоса абитуриента?
Дмитрий Суслов: Вступительные экзамены для пианистов, вокалистов, художников, актеров в онлайн-формате не полноценны. В нынешней ситуации запись - единственный выход, так получается более качественный звук, чем во время онлайн-трансляции. Но запись должна идти непрерывно и так, чтобы было видно руки, лицо, инструмент. Если нам все же разрешат проводить очные испытания, то это будут отдельные аудитории, продуманный график для абитуриентов. Проблема в том, что в этом году не все абитуриенты смогут лично приехать на экзамены. Например, из Казахстана, Таджикистана, Китая, Кореи.
В этом году в центральных вузах будет больше ребят из регионов?
Игорь Реморенко: Мы в первую очередь ждем увеличения бюджетного приема среди магистров. В этом году по понятным причинам большие изменения на рынке труда. Многие специалисты планируют скорректировать свою карьеру: выбрать что-то, связанное с менеджментом, консалтингом. В МГПУ есть такие магистерские программы. В ближайшие два года планируем ввести примерно 800 новых мест в общежитиях. Так что комфортные условия для ребят из регионов обеспечим. Кстати, не все знают: те, кто получил диплом 10-12 лет назад, до разделения на бакалавриат и специалитет, могут рассчитывать на бюджетное место в магистратуре.
Николай Кудрявцев: В МФТИ традиционно 75 процентов абитуриентов и студентов не из Москвы. Приезжают действительно со всей России. В этом году, думаю, ситуация для нас не сильно изменится. Мы стремимся со "своими" ребятами знакомиться еще до приема. Наши студенты-аспиранты консультируют школьников дистанционно. Скажу так: кто хочет поступить на физтех, обязательно поступит, и не важно, из какого ты города.
Виктор Кокшаров: Мы принимаем абитуриентов примерно из 60 субъектов РФ ежегодно. Некоторый рост числа заявлений от тех, кто проживает в нашем регионе, либо в соседних, произойдет. А вот иностранных абитуриентов будет меньше. Но мы развиваем сетевые формы образования, программы двойных дипломов. Первые два года ребята учатся у себя, а на следующие два приезжают в Екатеринбург. Думаю, многие вузы в ближайшее время сделают упор на развитие таких форматов сотрудничества.
В этом году много внимания медвузам. Ведь именно на медицинские направления будут выделены дополнительные бюджетные места?
Сергей Шлык: Наш прием - всего 1200 человек. Из них 700 - бюджетные места. Кстати, по бюджетному приему в медвузы Ростовский мед занимает третье место по России. Думаю, в этом году "отсеются" случайные абитуриенты. Все уже поняли, что медицинский вуз - это не только красивый халат, а серьезная и порой опасная работа, особенно сейчас, когда эпидемия. У нас полторы тысячи студентов работает в различных больницах, в том числе и там, где есть отделения для больных коронавирусом.
По итогам прошлого года МГПУ попал в 30-ку лучших вузов страны по среднему баллу ЕГЭ. Каким будет прием для будущих педагогов, что нового?
Игорь Реморенко: Два месяца обучения в дистанционном режиме показали: нам есть что совершенствовать. Все электронное обучение раньше, до пандемии, "работало" лишь на 7-8 процентов наиболее мотивированных студентов. Теперь же дистант коснулся всех. У нас в вузе даже целый курс появился: как учить, используя различные электронные средства. Самые интересные и полезные решения из цифрового опыта точно останутся в университетах в будущем. Ведь гораздо эффективнее записать лекционный курс, дать студентам возможность посмотреть его в удобное для них время, а семинарские занятия максимально сконцентрировать на обсуждении материал, чем быть просто "говорящей головой" в аудитории.
Вопрос от выпускницы этого года Алины Хасановой: "Изменится ли в этом году проходной балл для будущих педагогов"?
Игорь Реморенко: Общее число бюджетных мест на педагогическое образование в этом году подросло: через пять лет ожидается демографическим всплеск. Будет больше детей, которые пойдут в школу, а, значит, нужно больше учителей. Что касается проходного балла, то на разных профилях он разный. Если речь идет, например, об учителях иностранного языка, то балл, как правило, выше. Для учителей начальной школы - пониже. Безусловно, это зависит и от самого вуза, его уровня. Придется потратить несколько часов, чтобы проштудировать все те вузы, куда вы хотели бы подать заявление, посмотреть средние баллы за прошлые годы. А главное - ни в коем случае не бояться позвонить в приемную комиссию, и хорошенько попытать всех кто, кто там отвечает на вопросы.
Вопрос от абитуриентов к ректору УрФу: "На многие гуманитарные специальности у вас в последние годы не более 5 бюджетных мест. Их, как правило, занимают льготники. Может, гуманитариям стоит сразу заключать договор на платное обучение?".
Виктор Кокшаров: На ряд направлений - гуманитарные, социальные науки, экономика, менеджмент - бюджетных мест явно недостаточно. А спрос большой. Идя навстречу абитуриентам, мы существенно снизили стоимость обучения на всех направлениях, оставив ее на уровне 2019 года, а для 29 направлений установили еще более низкую планку. Это самые популярные специальности, связанные, в том числе, с социально-культурным сервисом, экономикой, менеджментом. Так же у нас действуют различные скидки и гранты в зависимости от баллов ЕГЭ. В целом, абитуриент может сэкономить до 130 тысяч рублей в год. Вся информация о скидках и грантах есть на нашем сайте. Кстати, даже если вы уже подписали договор, но потом поняли, что хватает баллов на бюджет, его можно без проблем расторгнуть.
Николай Кудрявцев: Добавлю: практически все вузы в этом году оставили цены на платных отделениях на уровне 2019 года. В МФТИ не очень много контрактников, где-то 15 процентов от общего числа. Но и у нас есть гранты. Кроме того, работают комиссии по собеседованию. Там ученые, работодатели. Они общаются с абитуриентами, дают рекомендации. И даже если кто-то не дотянул до проходного балла, ребенок получает возможность учиться - за счет компенсации от компании, которая его рекомендовала. Если две сессии человек сдает без троек, то мы его "автоматом" переводим на бюджет.
Как университеты начнут учебный год? Станет ли дистант частью учебного процесса?
Дмитрий Суслов: Надеемся, что выйдем в аудитории. Конечно, в консерватории дистанционное обучение несопоставимо по качеству с очным. У нас большинство самых важных занятий - индивидуальные уроки педагога и студента, когда нужно обращать внимание на каждую мелочь: движение рук, дыхание.
Сергей Шлык: У нас в этом году дистанционного обучения будет намного больше, особенно по тем предметам, где не нужно индивидуального подхода. Конечно, хирурга на "удаленке" не обучишь, но какие-то исторические, вспомогательные дисциплины уйдут на дистант.Виктор Кокшаров: Еще до пандемии мы примерно 20 процентов всего образовательного контента перевели на дистант с помощью онлайн-курсов, электронных ресурсов, различных виртуальных тренажеров. После пандемии планируем, что в цифре будет около 40 процентов. Наши исследования с Высшей школой экономики показывают: студенты лучше всего усваивают информацию, которая "подается" в смешанном формате: часть - онлайн, часть - вместе с преподавателем. Думаю, за этим будущее. Но на сто процентов в дистант мы никогда не перейдем.
Игорь Реморенко: В первую очередь, в дистанционный формат будут переходить какие-то рутинные вещи, которые можно освоить самостоятельно. Но не могу не отметить, как по-новому "развернулись" у нас некоторые творческие направления. Кто бы мог подумать, что хоровое дирижирование и хоровое исполнение разных песен через Zoom вдруг захватит мир! А мы видим, как это здорово получается. Конечно, это не заменяет очных занятий, но дает возможность творить, придумывать новое.
Николай Кудрявцев: Можно как угодно относиться к дистанционному образованию, но выбирать будем не мы, а нынешние школьники, завтрашние выпускники. Это новое поколение: по-другому себя ведут, иначе мыслят. Информационные технологии их уже изменили. Это вызов, и вузам нужно его принять.
Россия > Образование, наука > rg.ru, 19 июня 2020 > № 3417070

Что выбирать: вуз или профессию. Пандемия вносит коррективы в список специальностей, которые предпочитают выпускники школ.
Какую специальность выбрать – главный вопрос, который волнует вчерашних школьников и их родителей сегодня. А если... никакую? Часть вузов продолжает курс на общий бакалавриат. И многие родители опасаются второсортности подобного вида образования.
Предложения и предположения экспертов, которые еще недавно считались крамольными, находят свое воплощение сегодня. Если несколько лет назад родители готовы были бросить все ресурсы на осуществление мечты сына-троечника – «хочу быть юристом» – и несли документы в вуз, возникший на базе местного ПТУ, то теперь пришло прозрение: выбирать надо более осознанно.
Бакалавриат, кстати, тоже появился как следствие растущего спроса на высшее образование. А оно, при всем оптимизме властей, никак не может быть массовым. Просто по той причине, что не все могут тянуть лямку студента. Но оно же играет и важную социальную функцию. И значит, играть в поддавки с населением все-таки нужно. Вот и взяли на вооружение давно применяемую на Западе систему – бакалавриат. Вроде и высшее образование, но одновременно и только первая ступень в мир науки. Хочешь по-настоящему «высшее» – поступай в магистратуру, аспирантуру и т.д.
Правда, дело в том, что обычный прикладной бакалавриат, как и ранее специалитет, готовит к профессии. Если с профессией учителя начальных классов еще как-то все понятно, то с другими ситуация намного сложнее. То, чему учили ранее, быстро теряет актуальность. И вот тут приходит на помощь общий бакалавриат. Сейчас еще стало модным вуалировать его под видом приема на «укрупненные группы специальностей».
Общий бакалавриат (название не утвержденное, просто наиболее часто употребляемое и более понятное), как считает эксперт из НИУ «Высшая школа экономики» Виктор Болотов, будет набирать обороты. Он может быть техническим, гуманитарным, инженерным и так далее. Он не готовит под конкретные рабочие места. Чтобы работать по выбранной специальности, человеку необходимо будет потом пройти соответствующую подготовку отдельно. Уже на рабочем месте или в специальных центрах переподготовки. По крайней мере, вузы, выбирающие такой путь, действуют честно. И не обещают выпускнику манну небесную.
Но для ведущих классических университетов любой бакалавриат – это всего лишь ступень к большому академическому знанию. Может, поэтому сегодня все настойчивей звучит предложение ректора МГУ имени М.В. Ломоносова Виктора Садовничего вернуть специалитет.
Рассмотрим более «приземленные» предложения по выбору профессий. Сначала от официальных лиц. Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков предполагает, что у абитуриентов этого года может быть повышенный интерес к медицинским направлениям подготовки, к IT-сфере. Но продолжает работать и классическая формула – юристы плюс экономисты.
Прогноз министра подтверждают и данные масштабного опроса Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ). Опрос был проведен 7–11 июня среди 1600 респондентов из родителей выпускников средних школ в этом году. Опрос проводился в 282 населенных пунктах во всех федеральных округах. Самая популярная профессия – врач и медсестра. Выпускники 2020 года выбирают также профессии: программист, специалист в сфере IT (6%), юрист (6%), экономист (5%), учитель или педагог (5%), инженер (5%), а также строитель (3%) и военный (3%).
По окончании школы в этом году 43% россиян посоветовали бы детям своих друзей пойти учиться в вуз. Порекомендовали бы пойти в колледж, техникум или ПТУ 14% наших соотечественников. Каждый третий считает, что это не имеет особого значения (30%), а практически каждый десятый полагает, что ребенок должен сам решить (8%). Ситуация довольно любопытная. Пандемический кризис заставил россиян пересмотреть ценность высшего образования.
Напомним, что в прошлые годы старшее поколение (почти 85%) советовало детям выбирать учебу в вузе. С утверждением, что высшее образование обеспечивает человеку успешную карьеру, согласны 57% россиян. Эта доля уменьшается на протяжении всего мониторинга с 76% в 2008 году. Считают, что значимость высшего образования часто преувеличивают, более половины опрошенных (61%), обратного мнения придерживаются 35% (в 2008 году такого мнения придерживались 45%). С высказыванием, что на получение высшего образования не жалко никаких денег, не согласны 52% россиян. Это тоже существенный удар по престижу высшего образования.
О чем говорят ректоры местных вузов? В лидерах – гуманитарные и экономические направления. Возрос интерес к IT-сфере. Интересны стали направления, появившиеся за последние несколько лет: программная инженерия, медицинская химия, медицинская физика, наноинженерия, медиакоммуникации.
Те, кто выбирал себе вуз четыре года назад, и предположить не мог, что грянет пандемия, которая изменит планы и настроения населения страны. Теперь многие предпочли бы выбрать профессии, которые точно обеспечивали бы занятость. Кстати, одними из первых сводок, пришедших с абитуриентских полей, стали сообщения о наплыве абитуриентов в военные вузы в регионах страны. Причем туда охотно идут и девушки.
Далее, ориентируясь на будущее, нынешние выпускники вузов обратили бы свой взор непременно на возможность работать по приобретенной специальности удаленно. Как прогнозируют эксперты, заинтересованность в удаленке останется еще на неопределенное время. Такой позиции придерживаются 42% россиян, принявших участие в опросе ВЦИОМ.
И все это опять же подводит к мысли об общем бакалавриате, который даст широкие знания и возможность постоянно переобучаться, чтобы быть востребованным на рынке труда.
Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > ng.ru, 18 июня 2020 > № 3416312

Как быть востребованным университетом. 
Всё просто: надо всего лишь объединить в одном пространстве лучшие компании, передовые технологии и сильных выпускников.
Уральский федеральный университет подтвердил статус одного из ведущих вузов России по уровню востребованности выпускников у работодателей. В рейтинге лучших российских университетов RAEX-100 (в 2020 году в исследовании приняли участие 164 вуза) по этому показателю
УрФУ занял шестое место, поднявшись на одну позицию, по сравнению с прошлым годом. Вуз также поднялся на три места по показателю «Условия для получения качественного образования». В общем рейтинге УрФУ остался на 12-м месте.
— С каждым годом конкуренция среди российских вузов только усиливается, несмотря на это, нам удается успешно развиваться, оставаясь в числе ведущих университетов страны, — комментирует результаты ректор УрФУ Виктор Кокшаров.
— Более того, по ряду показателей мы уверенно растем и опережаем другие ведущие вузы. Востребованность выпускников у работодателей и качество предлагаемого образования — важнейшие показатели работы университета. Именно на это в первую очередь смотрят абитуриенты и их родители, выбирая место для получения высшего образования.
Виктор Кокшаров подчеркнул, что работодатели и домохозяйства предъявляют повышенные требования к университету. Как им соответствовать?
Партнерство и инновации
Первое условие — формирование экосистемы развития науки, образования и инноваций. В 2019 году на «Иннопроме» подписано соглашение о создании на базе УрФУ Уральского межрегионального научно-образовательного центра мирового уровня (НОЦ). Участниками соглашения стали Свердловская, Челябинская и Курганская области. Всего в рамках федерального нацпроекта «Наука» в России в течение шести лет появится 15 таких центров. По инициативе УрФУ, который также выступает в роли проектного офиса, создан один из первых таких центров, он получил название «Передовые производственные технологии и материалы». НОЦ объединит потенциал университетов и реального сектора экономики. Сейчас в его состав входит 78 предприятий, организаций науки и образования. Крупнейшие индустриальные партнеры — Группа Синара, ИРМ, ЮУПК, НПО автоматики и др.
По словам Виктора Кокшарова, проделана большая работа с уже вошедшими в состав центра участниками, а также с теми, кто только планирует присоединиться: «Технологические проекты в области аэрокосмического и авиастроения, экологии промышленности и городской среды, новых материалов, энергетики, которые соответствуют направлениям НОЦ, станут фундаментом его программы действий в последующие годы».
Председатель Совета директоров Трубной металлургической компании, президент Свердловского областного союза промышленников и предпринимателей, глава Наблюдательного совета УрФУ
Дмитрий Пумпянский уверен, что НОЦ поможет укрепить промышленный потенциал региона и повысить конкурентоспособность отечественной науки и индустрии: «Новая структура позволит увеличить объем прикладных исследований, создаст условия для разработки конкурентоспособных технологий и их скорейшего внедрения. Ее задача — развивать инновации на основе эффективного взаимодействия университетов, академической науки и производства. Предприятия заинтересованы в активизации этого процесса, это даст реальный экономический эффект как за счет новых продуктов, так и технических решений».
В мае сформирован наблюдательный совет центра. Его возглавил полпред президента России в Уральском федеральном округе Николай Цуканов. Именно он в прошлом году обратился с просьбой о поддержке НОЦ в госкорпорации, предприятия которых располагаются в округе.
— Деятельность участников НОЦ способствует развитию федерального округа и способна принести значительный экономический эффект в предстоящие 5 — 10 лет, — отмечает Николай Цуканов. — Предприятия получат ресурс для модернизации производств и повышения конкурентоспособности. Нужно приложить максимальные усилия для того, чтобы в полной мере реализовать заявленную концепцию НОЦ и сделать его одним из ключевых драйверов в развитии регионов.
В состав Набсовета НОЦ также вошли первый заместитель министра промышленности и торговли РФ Сергей Цыб, губернатор Свердловской области Евгений Куйвашев, губернатор Челябинской области Алексей Текслер, губернатор Курганской области Вадим Шумков, генеральный директор Государственного ракетного центра имени академика В.П. Макеева Владимир Дегтярь, генеральный директор компании «Курганстальмост» Николай Парышев и Дмитрий Пумпянский.
— Мы объединяем усилия трех регионов для укрепления глобальных конкурентных преимуществ территорий, — говорит Алексей Текслер. — Прежде всего за счет роста инновационной активности и развития научно-производственной кооперации. Растет число предприятий, стремящихся войти в НОЦ, это говорит о том, что выбранный путь — верный. Предприятия заинтересованы развиваться.
В конечном счете развитие именно высокотехнологичной индустрии позволит совершить столь нужный сегодня рывок в промышленности.
— Сейчас мы готовим заявку на федеральный конкурс, в рамках которого будут созданы пять НОЦ, и считаем, что у нас есть хорошие шансы представить достойную заявку. Победа в конкурсе даст уже созданному научно-образовательному центру федеральный статус, — подчеркивают в университете.
В ближайшее время правительства областей, выделившие средства на поддержку проектов НОЦ, на конкурсной основе определят первых получателей субсидий. Кроме того, участникам коллаборации будут предоставляться налоговые и неналоговые меры поддержки, они будут участвовать в государственных программах.
Усилить позиции центра также позволит участие УрФУ в программе стратегического академического лидерства Минобрнауки России. В рамках программы университет планирует активно взаимодействовать с Уральским отделением РАН и с индустриальными партнерами. Важной особенностью такой работы будет обновленная модель деятельности вуза, предполагающая, с одной стороны, существенный вклад в развитие региона или конкретной отрасли, а с другой — усиление глобальной конкурентоспособности и экспорта образовательных услуг. В руководстве
УрФУ уверены — вуз способен решать эти задачи, опираясь на коллектив, партнеров и поддержку региональной власти.
Международная репутация
Второе условие — международное признание. УрФУ — один из ключевых участников проекта «5 — 100». Над программой повышения глобальной конкурентоспособности он начал работу еще в 2012 году. Об успешной работе механизмов внутренней трансформации свидетельствует динамика продвижения в престижном рейтинге QS World University Ranking — за год сразу на 33 строчки, а за весь период действия программы почти на 300 позиций вверх. УрФУ занял 331-е место в мире из более чем 20 тыс. университетов, укрепив показатели академической репутации и интернационализации. По мнению ректора, подъем в свежем рейтинге QS — результат последовательной работы вуза на протяжении нескольких лет:
— Мы видим заметный прирост в академической репутации — на 75 позиций в сравнении с прошлым годом. Кроме того, на успехе в рейтинге сказалось и увеличение на 58 позиций по показателю доли иностранных студентов.
Университет продвигается на мировой арене также благодаря совместным исследованиям с ведущими зарубежными учеными, участию ученых вуза в авторитетных научных мероприятиях других стран, организации крупных международных мероприятий у себя.
Весной 2020 года вуз совершил рывок в предметных рейтингах QS World University Rankings by Subject. Университет находится в группе 101 — 150 рейтинга по философии, 151 — 200 по археологии, 201 — 250 по математике, входит в 300 лучших университетов мира по лингвистике, топ-400 по материаловедению. Эксперты отметили рост УрФУ в экономических предметных областях: бизнес и менеджмент (401 — 450 позиция), экономика и эконо­метрика (451 — 500 позиция).
Вуз также укрепился в группе 251 — 300 рейтинга университетов стран с динамично развивающимися экономиками, составленного Times Higher Education. Ключевые факторы успеха — привлечение иностранных студентов, аспирантов и преподавателей, сотрудничество с ведущими мировыми вузами и публикационная активность. Количество совместных публикаций с зарубежными исследователями ежегодно увеличивается на 20 — 30%.
Цифра и интеграция
Третье условие — активное внедрение и использование цифровых технологий как в образовательном процессе, так и в работе с партнерами. В сентябре УрФУ запустит цифровой сервис для взаимодействия с предприятиями. Личный кабинет партнера станет одним из ключевых компонентов вузовской системы управления на основе данных, нацеленной на привлечение внешних ресурсов и интеграцию. По словам проректора УрФУ по развитию образовательной деятельности Андрея Созыкина, новый сервис позволит сделать университет еще более открытым, прозрачным для работодателей. После регистрации можно получить доступ ко многим возможностям, которые предлагает вуз: найти студентов на практику, стать индустриальным партнером для проектного обучения — подать заявку от компании с темами проектов, над которыми будут работать студенты. Это позволит будущим специалистам получить важный проектный опыт и ближе познакомиться с конкретным предприятием.
В личном кабинете партнера также можно будет узнать, какие в университете проводятся мероприятия для студентов, стать участником хакатонов, ярмарок вакансий и других мероприятий, направленных на развитие карьеры.
— Реализуемые в вузе проекты нацелены на то, чтобы создавать контент и цифровые решения, в том числе для индустриальных компаний. Нам очень важно организовать плотное сотрудничество с предприятиями. Мы хотим иметь как можно больше новых промышленных партнеров, компаний цифровой экономики, некоммерческих организаций и органов власти, чтобы все курсы и цифровые сервисы применялись на практике, — заявил первый проректор по экономике и стратегическому развитию Даниил Сандлер. — Кроме того, большую пользу могут принести образовательные программы повышения квалификации для сотрудников индустриальных компаний — «Цифровые промышленные технологии», «Цифровые технологии в энергетике», «Цифровые технологии в строительстве», «Сквозные информационные технологии».
Цифровые элементы повсеместно внед­ряются в УрФУ. В прошлом году вуз победил в конкурсе Минобрнауки РФ на внед­рение модели цифрового университета и создание международного научно-методического центра для распространения лучших практик подготовки кадров в области математики, информатики и технологий. На реализацию этих проектов университет за три года получит 647 млн рублей. Программа цифровой модели предполагает не только цифровую трансформацию УрФУ, но и последующее распространение модели этой деятельности на другие вузы. Сейчас Уральский федеральный — единственный российский университет, прошедший аккредитацию всех образовательных программ, включая онлайн-курсы. Во всем мире более 100 тыс. человек используют курсы, разработанные в УрФУ.
— Вуз успешно преодолел трудности, вызванные пандемией. Технологически и методологически он был к этому готов. Сложная ситуация подтвердила выбранные университетом приоритеты — внед­рение современных образовательных технологий, связанных с индивидуальными образовательными траекториями, проектным обучением, модульной системой. Это требует перестройки, — говорит
Виктор Кокшаров. — Частично используемая сейчас модель останется, поскольку в определенной мере это удобно, обеспечивает большой охват, быструю реакцию и индивидуализацию обучения. В дистанте общение становится более интенсивным и, мы надеемся, более эффективным. Каждый может выступить, представить материалы, задать вопросы. Очень важно, что в режиме онлайн проводятся научные форумы и конференции, это позволяет привлечь как можно больше специалистов, магистрантов и студентов. Активно внедряются автоматизированные системы, связанные с бухгалтерским, кадровым и иными видами учета (подробнее о том, как вуз перестроился на дистанционный формат, читайте в эксклюзивном интервью с Виктором Кокшаровым «Время себя прокачать», «Э-У» № 23 — 25 от 15.06.2020).
Талантливые абитуриенты
Четвертое важнейшее условие — эффективная кампания по привлечению сильных абитуриентов. В 2020 году УрФУ открыл прием документов 17 июня, одним из первых в стране. В университете созданы все условия для поступления в дистанционном формате: 1,4 тыс. абитуриентов воспользовались личным кабинетом в первые часы работы сервиса.
— Личный кабинет абитуриента помогает сформировать весь пакет документов автоматически. Для этого достаточно внимательно заполнить предлагаемые данные, распечатать полученные файлы, подписать их и отправить сканированными файлами в приемную комиссию, — подчеркнула директор центра нового приема УрФУ Юлия Попова. В приемной комиссии отмечают, что сформировать пакет документов можно сразу после получения аттестата или другого документа об образовании. Дожидаться результатов ЕГЭ необязательно: они автоматически будут подгружаться из Федеральной базы свидетельств, после чего абитуриент появится в конкурсных списках.
С 20 июня желающие поступить в УрФУ на бюджет по направлениям бакалавриата и специалитета очной формы обучения смогли воспользоваться сервисом «Поступление в вуз онлайн» на портале госуслуг. Университет стал одной из 54 образовательных организаций, использующих сервис в пилотном режиме.
— Мы открыли набор на 6380 бюджетных мест, еще более 5 тыс. мест будут доступны на контрактной основе. При этом УрФУ сохраняет стоимость обучения на уровне 2019 года, а по 29 популярным направлениям бакалавриата и специалитета она будет снижена, — комментирует директор по образовательной деятельности Сергей Князев. — Идет прием на шесть новых направлений подготовки и специальностей. Среди них — «Медицинская кибернетика», «Телевидение», «Судебная экспертиза», «Перевод и переводоведение», «Психология служебной деятельности». Впервые в УрФУ появляется образовательная программа в области педагогического образования «Методика преподавания иностранных языков».
Университет сохранил полный перечень скидок для абитуриентов, поступающих на контрактной основе. Обучение может стоить меньше, в зависимости от баллов ЕГЭ или при внесении предоплаты. Впервые запущены и специальные гранты: поступающие на отдельные образовательные программы института экономики и управления УрФУ могут рассчитывать на финансовую поддержку, покрывающую стоимость обучения полностью или частично.
Для подтверждения намерения поступить на конкретную образовательную программу летом приемной комиссии достаточно подписанного согласия о зачислении. Оригиналы документа об образовании абитуриенты будут сдавать в начале учебного года.
Специалисты приемной комиссии и руководители образовательных программ готовы к ежедневным консультациям абитуриентов в дистанционном формате. Для этого в соцсетях с 1 июня запущена серия онлайн-консультаций об особенностях поступления и содержании конкретных образовательных программ. Прошедшие консультации уже собрали более 40 тыс. просмотров.
Познакомиться с инфраструктурой УрФУ поможет виртуальный тур, подготовленный специально к старту приема фотоклубом УрФУ. 3D-панорамы охватывают основные учебные корпуса и аудитории, научные лаборатории и спортивные объекты. Летом тур будет дополнен снимками общежитий и других значимых объектов университета.
Россия. УФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > expert.ru, 29 июня 2020 > № 3432336

Жизнь уходит в онлайн?
Пандемия коронавируса значительно сократила число прямых социальных контактов, перевела многое на "удаленку". Привычные действия - покупки, школьные уроки, походы в театр - теперь приходится совершать дистанционно. Кто-то видит в этом прообраз нашего будущего, которое якобы настанет очень скоро и радикально изменит всю систему человеческих коммуникаций. Жизнь действительно переходит в онлайн? Обсудим тему с кандидатом философских наук, заместителем декана философского факультета МГУ Алексеем Козыревым.
Нас готовили не к той войне
Большинство педагогов российских вузов перешли на дистанционное обучение. Как вы оцениваете собственный опыт онлайн-преподавания?
Алексей Козырев: Нас готовили не к той войне! Долго и изнурительно сменяли друг друга образовательные стандарты. ФГОС, ФГОС 3, ФГОС 3+, ФГОС 3++… Быстрее, чем менялись марки айфонов. Под каждый новый стандарт перелицовывались учебно-методические комплексы. Преподавателей учили играть в наборы компетенций, они передирали из шаблона ничего не говорящие душе и сердцу слова, образовательные учреждения обзаводились специальными людьми, которые за определенную мзду пытались заполнять эти громадные простыни за преподавателей. Особенно тяжко все это ощущалось в провинции, где любой эксперт минобра вырастал до масштабов гоголевского Хлестакова, только наделенный еще вдобавок реальными полномочиями, вплоть до лишения вузов аккредитаций. И тут оказалось, что все это ни к чему. Что готовиться надо было совсем к другому. И преподаватели, пользуясь ноутбуками и смартфонами, купленными на сэкономленные от скромных зарплат сбережения, стали скачивать программы zoom и skype, лихорадочно соображать, как им не потерять работу, создав видимость учебного процесса в дистантном формате. Никто даже не задумался о том, что дистантное обучение - это не просто чтение лекций перед камерой, где изображение может быть любого качества, звук может быть плохо слышен, а картинка может зависать, превращая процесс в адские муки, дистантное обучение - это разработанные образовательные платформы, отлаженные и обкатанные, это интернет, проведенный в каждый дом не только города-миллионника, но и отдаленного села, это специальное обучение работе на этих платформах, это заранее разработанные и апробирование методические материалы, опросники, тесты, иные формы удаленного контроля и многое другое. В это не было вложено никаких особых средств. Я знаю, что студенты многих вузов сдавали историю русской философии по моему курсу на портале "Постнаука". К началу карантина у меня были записаны десятки, может быть, даже сотни видеолекций в различных интернет-лекториях. Это были и полноценные университетские лекции, и 10-15-минутные ролики, и даже целые онлайн-курсы. Так вот, я делал это сугубо добровольно, не получая за это никаких денег или изредка получая символическое подаяние. Деятельность по созданию образовательного видеоконтента была до пандемии личным делом каждого из нас, чем-то вроде хобби.
Лично вам комфортно в онлайне?
Алексей Козырев: Слово "комфортно" здесь не очень подходит. "Комфортно" ли преподавателю за кафедрой? Или за партой ведущего семинара? Это работа. Хочешь не хочешь, есть настроение или нет его, радостные ли события в твоей жизни или печальные, ты должен подниматься и читать так, чтобы студенты этого не заметили. Я знаю, что эта работа имеет по-настоящему терапевтическое воздействие, проходит усталость, нормализуется давление, и даже болезнь часто уходит, когда наступает день лекции. Лекция или беседа-онлайн тоже мобилизует. Но в меньшей степени. Смена обстановки здесь многое значит. Общение после лекции. Возможность ответить на вопросы. Перекинуться с коллегами, обменяться новостями в буфете. В свое время ты выбрал свой путь, отказав себе в каких-то соблазнах и даже дивидендах не для того, чтобы тянуть лямку онлайна.
И еще зависит от того, сколько онлайна. Мы в МГУ не перегружены "горловыми" часами в отличие от рядового вуза, где максимальная допустимая нагрузка на преподавателя (подобно максимально допустимой дозе радиации) тут же становится минимальной. Бывает иногда, что утром проводишь два онлайн-занятия, потом какое-нибудь совещание или участие в онлайн-конференции, потом вечером записываешь лекцию на цифровой носитель, чтобы студенты могли прослушать ее не только в часы занятий по расписанию, но в любое удобное для них время. После этого не чувствуешь не только одиночества, но даже желание нормального человеческого общения исчезает.
Как понимать онлайн-образование? Это механический перенос форм и практик классического образования в "удаленку" или принципиально новые формы обучения, которые еще предстоит разработать? На советском телевидении существовал особый жанр - телеспектакль, в котором работали блестящие режиссеры, например, Анатолий Эфрос. Это был именно особый жанр телевизионного искусства, а вовсе не записанный на пленку спектакль какого-либо театра. Онлайн-обучение - тоже особый "жанр", который еще предстоит создать и освоить?
Алексей Козырев: Телеспектакль - прекрасный жанр. Он не отменял потребности ходить в театр. Но он мог, например, обессмертить Плятта и Раневскую в "И дальше тишина…". Увы, нам и нашим потомкам на сцене их уже не увидать. А есть еще аудиокнига. Тоже свой жанр. На любителя. Иногда есть хорошие чтецы, и совсем не обязательно актеры. Тут важно проникновение в дух книги и совпадение того, как она слышалась внутри тебя, с тем, что ты слышишь из динамиков стереосистемы. Онлайн-образование в еще большей степени специфично. Моя дочь учится на портного. Ее практика в ателье сорвалась. Ателье закрыли из-за карантина незадолго до времени практики. Госэкзамен она будет сдавать онлайн. Можно ли человека научить шить онлайн? А лечить зубы? А точить детали на станке? А делать операцию на высокотехнологичном оборудовании? А овладеть театральным мастерством или стать музыкантом? Может быть, гуманитарное образование как раз является в меньшей степени пострадавшим. Но проблема в том, что чем выше образовательная ступень, тем больше потребность в самостоятельной, творческой, исследовательской работе. А она невозможна без архивов и библиотек. Все оцифровать нельзя. Уже хотя бы потому, что история не стоит на месте. И если мы не вернем студентов в реальные, а не цифровые библиотеки, не научим их корпеть над фолиантами и перелистывать горы книг, то новых поступлений в архивы не будет. Наступит в лучшем случае эпоха тщеславных графоманов. И проблема тут началась не с коронавируса. Несколько лет назад я оказался в Библиотеке святой Женевьевы в Париже. Она общедоступна. Но там занимаются студенты Сорбонны. Чтобы попасть в огромный на две тысячи мест зал, мне пришлось час постоять в очереди. Свободных мест не было. Наша огромная, похожая на дворец новая Научная библиотека МГУ пустует. У студентов не выработалось потребности там работать. Они приучились к тому, что все, что нужно, есть в интернете.
Перейти на онлайн - значит сделать уверенный шаг к отмене занятий вообще
Онлайн - дополнение к традиционной форме обучения или ее замена в ближайшем будущем?
Алексей Козырев: Будущее в некоторой степени является отображением нашего внутреннего мира. Некоторые живут, чтобы быть уверенными, что апокалипсис наступит уже послезавтра. Тогда и онлайн-образование никакое не нужно. Считалось, что онлайн-образование будет дешевым и массовым. Для богатых сохранится традиционное образование оффлайн. Но тут мы узнаем, что Кембридж объявил, что следующий учебный год занятия пройдут онлайн, в аудитории студенты не вернутся. В Кембридже работают умные люди, и, может быть, они знают то, чего не знаем мы, про наше будущее. А может быть, кто-то перед ними поставил такую задачу? В порядке эксперимента? Мы сейчас стоим на каком-то пороге. Эпидемии и пандемии в истории человечества были, и не раз, и университеты от этого не закрывались. Нова не пандемия, а отношение к ней человечества, причем выраженное в планетарном масштабе. И тут, видимо, не следует сразу же актуализировать теорию заговора. Предыдущие пандемии происходили в принципиально иных условиях коммуникации. Человечество не было столь подвижно, и люди меньше циркулировали из страны в страну. В СССР не было массового зарубежного туризма, например. В докарантинную эпоху мы уже стали привыкать к формату онлайн-конференций. Хотя чаще все-таки речь шла об одном или нескольких онлайн-докладах, как правило, предварительно записанных, чтобы избежать накладок со связью, которая подводит в самую неподходящую минуту. Переход в некоторых вузах на новую систему защит также допускал участие одного или нескольких членов комиссии или оппонентов по скайпу. Но на моей памяти даже онлайн-лекций не было. Или нет, я читал одну, по приглашению коллеги из Бордо. А вот возможность в отдаленных университетах послушать видеолекции или посмотреть видеоролики признанных специалистов была, и она успешно использовалась. Но это не отменяло необходимости чтения своих курсов. Перейти на онлайн - значит сделать уверенный шаг к отмене занятий вообще. Как это пытаются сейчас сделать с вузовской философией.
Онлайн - это не очная и не заочная, а, вероятно, иная форма обучения. Овладевать ею, наверное, придется всем - не только преподавателям, но и студентам? Изменятся и формы учебного контроля, и управление учебным процессом?
Алексей Козырев: Есть такая форма обучения - "очно-заочная". Что это такое, не знает никто. Просто меньше аудиторных часов. Как будто студент очной формы обучения все свое время проводит в институте! Для того чтобы развернуть систему обучения онлайн, конечно, преподавателю придется немало потрудиться. Речь здесь идет не о пересылке заданий и чтении контрольных работ, что предполагает заочная форма обучения, а о постоянном контакте со студентом, существовании комплекса виртуальных площадок, где существуют более-менее унифицированные требования, разработанные стандарты, особого рода контрольно-измерительные материалы, как это называет наша образовательная власть. Образование здесь превращается в навязчивый квест, из которого нельзя выйти. Ведь в режиме реального времени можно пойти студенту навстречу, разрешить задержать сдачу работы, переписать плохо написанное эссе. Электронная учебная часть, по моему видению, будет более суровой и беспощадной к студенту. Она приучит его к конвейеру, но теперь уже не заводскому, а цифровому.
Дистантное обучение - это не просто чтение лекций на "удаленке", это специализированные платформы, позволяющие обучать системно, оценивать степень усвоения курса, стать местом рабочего взаимодействия преподавателя и студента. Результатом такого обучения должно быть освоение студентом учебной программы, повышение квалификации или получение базового образования. Поэтому должна быть предусмотрена система отчетности, сдачи экзаменов и зачетов. Еще задолго до коронавируса нас попросили оценить возможность рисков интеграции зарубежных образовательных платформ в систему российского образования. По заданию правительства Российской Федерации наш факультет провел исследование, была очевидна необходимость развития собственных площадок, наподобие Coursera. МГУ включился в эту работу, запустил платформу "Университет без границ". Определенные шаги в этом направлении были сделаны и некоторыми федеральными университетами, например, Балтийским федеральным университетом имени И.Канта. Но основным мотивом создания таких платформ считалась экономизация образования. Мы не смогли пока создать эффективно действующую национальную систему цифрового образования, и даже приблизиться к ней.
Будем больше ценить то, чего лишились в эти дни и месяцы
Онлайн-образование, онлайн-торговля, онлайн-работа - это, на ваш взгляд, старт в будущее или попытка приспособиться к неприятному настоящему? Пандемия закончится - и мы вернемся к привычному распорядку жизни?
Алексей Козырев: У нас нет оснований пока думать иначе. Пусть так думают те, кто считает пандемию делом рукотворным и предназначенным для каких-то немыслимо хитрых конспирологических целей. Если человечество задумало уничтожить само себя, то онлайн-жизнь самая лучшая ступенька к онлайн-бессмертию на просторах "Фейсбука" или еще какого-нибудь виртуального колумбария. Но если мы исходим из того, что на протяжении всей истории испытания - войны, эпидемии, нашествия иноплеменных - сменялись относительно устойчивыми промежутками развития, то и окончание пандемии отнюдь не предрекает нам потери нашего человеческого облика и человеческой природы. Будем больше ценить то, чего лишились в эти дни и месяцы карантина. Может быть, более значимыми будут для нас ценности общения, искусства, религии, образования, семьи, имеющей свой очаг и свое убежище от внешних бурь. Может быть, и государство в большей степени будет задумываться о культуре, не обрекая на полуголодное существование актеров, библиотекарей, музыкантов, преподавателей музыкальных училищ и театральных вузов. Может быть, придет в голову, что переход на грантовую систему финансирования науки есть не оптимальная форма ее существования, а банальный распил и без того скудных средств бюджета, на эту науку выделяемых. Что оценка труда ученых по англоязычным публикациям в базах, представляющих собой чьи-то частные бизнес-проекты, есть не что иное, как завуалированное, а иногда и открытое предательство национальных интересов.
Многие студенты не включают камеры, когда слушают лекции
Если это новая реальность, в которой нам отныне предстоит жить, то как вы к ней относитесь? Она вас радует? Пугает? Настораживает? Заставляет меняться? Вы готовы пойти ей навстречу или будете сопротивляться по мере сил?
Алексей Козырев: Ну понятно, что в лес не убежим. Лес для нас родная стихия. Мы вышли из Леса. Причем мы, философы, еще и из аристотелевского леса. Так он называл первую материю всего. У Бибихина был целый лекционный курс "Лес". Разве что спрячемся в цифровом лесу, лесу цифровых технологий. Есть разные люди. Каждый отдельный человек имеет право выбора. Кто-то скажет: пойду работать таксистом. Кто-то уйдет на пенсию. Опыт прошедших месяцев показывает, что далеко не все преподаватели смогли впрячься в дистантное чтение лекций в Zoom. И не только речь идет о пожилых. Да что говорить о преподавателях! Мы обратили внимание, что многие студенты не включают камеры, когда слушают лекции, и выходят в Сеть часто под никами. Не стоит сразу упрекать их в бестактности или нарушении этики. В том-то и дело, что никакой устойчивой этики в этой сфере еще не сложилось. Молодые люди привыкли относиться к виртуальной реальности как к сфере развлечений и игр, где можно скрываться под аватаром, где господствует принцип анонимности. Отсюда - встречный тренд "геймификация", превращение образования в череду игр. Игра не только позволяет в облегченной форме усвоить учебный материал, но и формирует ценности, пластично и незаметно видоизменяя их, подстраивает под оптимум, заданный автором игры. Так от образования-услуги мы движемся к образованию-развлечению. Даже термин такой возник - "поп-образование", сродни "поп-культуре". Впрочем, для этого не надо ходить в интернет. В одном из региональных университетов нам рассказывали, что курс философии читается в поточной аудитории и для всего курса именно в такой форме - разгадываются кроссворды, ставятся театрализованные сценки. Что же, может быть, в подобной театрализации образования и есть какой-то смысл. Но на базовом уровне на первом курсе студент снова имеет возможность вернуться в подготовительную группу дошкольного учреждения. Вершин в профессии он таким образом вряд ли достигнет. Зато повысит самооценку - как легко, оказывается, можно "пройти" и "сдать" философию!
В чем вам видятся преимущества и недостатки бесконтактной коммуникации в разных сферах нашей жизни?
Алексей Козырев: Коммуникация - это разновидность общения. Слово "общение" предполагает поиск общего между людьми. Отсюда происходит и "приобщение", "причастие" чему-то важному и значимому для человека. Коммуникация может быть передачей чего-то, например информации. Она может быть и односторонней, письмо в одну сторону без ожидаемого ответа. Часто мы получаем в нашей электронной почте рассылки, в том числе и от властных инстанций и банков, с пометкой "на это письмо отвечать не надо". Поэтому в тех случаях, когда мне нужно что-то передать или получить, бесконтактность меня вполне устраивает. Зарплата, перечисляемая на карту "Мир", заставляет забыть о тех временах, когда мы стояли в очереди в душном коридоре, и деньги перед тобой еще и кончались! А ведь так бывало в 90-е годы. Причем практически всегда! Но, согласитесь, есть разница в покупке молока от "знакомой" коровы, когда еще и с молочницей можно о жизни пообщаться, и приобретением пластикового пакета с молоком в супермаркете. Детей, говорят, теперь тоже можно заводить бесконтактно, причем совсем даже не обязательно по медицинским показаниям.
Избавление от необходимости "ходить на работу" будет иметь ряд последствий. Исчезнут такие понятия, как "рабочая атмосфера", "офисный дресс-код" и даже "служебный роман"… Производственное пространство в чем-то "расчеловечится". Как относиться к этому? Радоваться, что больше не будет "собраний трудового коллектива", обеденных перерывов с перемыванием костей коллегам и "Шуры из бухгалтерии"?
Алексей Козырев: Из перечисленного можно было бы скорее пожалеть о "служебном романе", чем о "собраниях трудового коллектива" и "дресс-коде". Но ничего, будет что-нибудь взамен, например, коллекция новых романтических стикеров, бонусные гигабайты в облаке или доступ в бесплатный онлайн-кинотеатр за особые трудовые успехи. Ведь останутся же старые фильмы. Будем детям показывать, рассказывать, как оно было. Если только, конечно, без "служебных романов" еще будут возможны дети. А, я совсем забыл, остаются еще бесконтактные способы!
Беседу давно уже вытеснило интервью
Живое общение - это не только речь, но и мимика, жесты, интонация… Это и грустная усмешка, и удивленно поднятая бровь… Подобные нюансы онлайн не востребует, к тому же он их плохо передает. И снова вопрос: как к этому относиться? Принять стандартизацию человеческого общения как неизбежность? Согласиться с тем, что "беседа", "разговор" будут вытесняться (не только из словаря - из стиля жизни) "коммуникацией"?
Алексей Козырев: Я думаю, что беседу давно уже вытеснило интервью. Или на худой конец собеседование. Беседа с ожидаемым концом. Но беседы и интервью - это совершенно разные жанры. Интервьюер уже все знает про своего собеседника. И ответ предсказуем. Потери в культуре, связанные с утратой деликатности общения, неизмеримы. Даже популяция улыбок во всем их разнообразии и бесчисленности подвидов заметно сократилась. Поэтому нам здесь не приходится говорить о том, что произойдет что-то радикально новое в нашем общении. В наших личных переписках слово все больше заменяется смайликом. С помощью смайлов изощренные и опытные юзеры могут написать весь текст, не прибегая к вербальному языку или до минимума сокращая количество его знаков.
Иван Ильин говорил о том, что существует талант общения. В этом смысле есть люди более талантливые и менее талантливые. Есть интроверты и экстраверты. Есть те, кому нужно собрать большую компанию, чтобы отметить свой день рождения, и те, кому приятно провести праздник в компании одного близкого человека. В общении невозможна унификация. Наконец, по стилю электронного письма или переписки в мессенджере тоже многое можно узнать о характере и особенностях человека. Кто-то заметил, что дигитализация подключила к процессу общения огромное количество людей, которые никогда раньше не общались письменно. Для них письмо написать было невыполнимой задачей. В советское время было принято отправлять открытки к праздникам всем членам семьи, близким родственникам и значимым друзьям. Смысл этой открытки был не в тексте, писали, как правило, все почти одно и то же. Смысл был в том, что я не забыл про тебя, что ты есть! Так и здесь. Но я боюсь, что социальная дистанция, этот оксюморон, состоящий из противоречащих друг другу понятий, может расшириться, если затянется карантин. Люди могут отвыкнуть от общения. Животное, выхваченное из природной среды и помещенное в клетку зоопарка, теряет часть своих навыков и привычек. Его трудно, да и опасно, возвращать обратно. Так может случиться и с "градозиждительным зверем", которому еще Карл Поппер предрекал одиночество внутри "открытого общества". Но для этого нужно разрушить не только образование. Для этого нужно разрушить религию, упразднить остатки традиционной семьи, разрушить театры, музеи, библиотеки. Не хотел бы я дожить до святотатца, который посмеет это сделать!
rg.ru, 29 июня 2020 > № 3426865